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关于识字教学论文范文 一年级识字教学之我见相关论文写作参考文献

分类:毕业论文 原创主题:识字教学论文 更新时间:2024-03-17

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一、在朗读中识字

一年级的课文朗读性很强,我在讲课时,有时放课文录音,让学生听.然后随着音乐读课文.或者听老师朗读,学生跟读,带表情,带动作地读,到前面表演着读, 你想怎样读都行.读着读着,字在脑海中就有了记忆,加上跟老师学习课文,理解字词的意思,也就加深了字的印象,在教写字的过程中让学生自己填拼音,更加深了学生对生字的印象.通过读字词卡片也就牢牢地记住了.

二、创设情境识字

兴趣是最好的老师.利用活动去识字,效果也很好.比如学习《自选商场》一课,我举办小学生超市,让学生拿着学具人民币到超市里去买东西.必须认识超市里的字词才能买到东西.生字是重点,重点的字要会写笔顺才可以买到东西.学生们的兴趣很高,识字也就不是难点了.《菜园里》一课,我在黑板上画上各种蔬菜的图,再在黑板的前面摆放上各种蔬菜,把教室布置得像菜园一样.上课时,我请学生走出座位,看一看、摸一摸、认一认,熟悉蔬菜后,再给这些蔬菜贴上标签.贴标签就必须要认字,这样自然地认字,学生就好象在菜园里劳动一样,识字也就成了一件快乐的事情了.

三、激发学生的想象力

兴趣是激发儿童学习的动力.别看一年级学生年纪小,可是,创新意识很强,表现 很高.交给他们识字方法后,让他们自己去识字,他们很高兴.有的学生把字编儿歌,如:“ 土”字,有的学生编,十下一横便是土;木上有撇便是“禾”.还有的学生玩猜字谜,如:房子上有一点是什么,是宝盖头.还有的用熟字加偏旁记生字或者用熟字换偏旁.如“工”字加三点水就是长江的“江”.学生的学习积极性被激发起来以后,他们会主动认字,识字的积极性很高,识字也就变得容易了,效果还很好.

四、课外识字

识字教学需要课本,这是学习语文的凭借.然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的,因为课 容纳的东西实在是太有限了.尽管大部分生字要先后在课本上几次出现,但绝大部分仍达不到让学生形成永久记忆的次数.至于生字的多义性,要在有限的课本中多次体现,更是比较困难的事情.因此,我引导学生把教材的学习向课外延伸,把学生学习生字和现实生活结合起来.让学生生活中接触到的广告牌、商品包装物,还有各种报刊杂志都成为学生识字的好材料.让他们收集起来,剪剪、画画、贴贴,就成了图文并茂的“识字课本”.把收集到的“课本”拿到学校展览,看谁认得字多.在这个过程中,学生动手、动脑,体会收集、整理、编排的创造过程,不仅锻炼了学生收集材料的能力,同时增大了学生的识字量,收到了很好的效果.

识字写字是一二年级的教学重点,而且识字量比较大,在识字教学过程中,我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习的兴趣,才能使学生掌握多样的识字方法,促进学生识记效果的提高.总之,我们只有因地制宜、灵活多样地选择恰当的识字方法,才能使学生更加热爱语言文字,真正享受到语言文字带来的实实在在的乐趣.

总结:这篇识字教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

参考文献:

1、 低年级识字教学之我见 为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,教给他们科学的识字方法,并逐步培养孩子。

2、 新课标下低年级识字教学有效策略 中图分类号:G623 2 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2017)01-0170-01《语文课程标准》指出:“识字写字是阅读和。

3、 小学一年级识字教学 识字是语文的基础性教学,就数量上讲,小学生要累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写;就能力上讲,要求有一定的书写速度和良好的书写习惯。

4、 一年级识字教学 以往的识字教学以反复领读书写为主要方法,识字成了孩子们的一个重要负担,学生对识字极不感兴趣,甚至恐惧厌烦。加之一年级的学生年龄小,学习的持续时间。

5、 专业教学之我见 摘 要:中等专业学校是职业教育的一个基本层次,目前由于招收的学生素质参差不齐,给学校管理及专业教学带来一定的困难,面对这样的学生,专业教师应从多。