论文通过绘本阅读活动培养幼儿情绪识别能力是适合不知如何写绘本方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于4至6岁最经典儿童绘本论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
情绪识别能力,是指通过分析表情及其发生情境等因素了解表情含义的能力.当我们和他人交往的时候,我们一方面在表达着自己的情绪,一方面也在观察理解对方的表情.良好的情绪识别能力可以使人和人之间产生情感共鸣,既能了解他人,也能使自己得到他人的理解.培养幼儿具备良好的情绪识别能力,能帮助幼儿成长为一个具有情感敏感性和易于合作交往的人.
但是幼儿由于受年龄特点的限制,对情绪的体验和识别是不够的,还不能够很好地感受和理解周围人的情绪,并且不能够很好地识别和认同自己的情绪.他们不太关注他人的感受,也不太会调整自己的情绪.如果不进行有效的引导,这将导致幼儿在将来的生活中不能够很好地控制、调节自己的情绪,无法顺利地融入社会.
绘本——丰富情绪体验的媒介
绘本因其画面的丰富生动成为幼儿最喜欢的阅读资源.幼儿通过观察画面的方式去理解故事内容,同时也从主人公的动作神态去推断故事的情节发展.在引导幼儿开展绘本阅读的活动中,我发现有很多绘本中都包含着情绪情感的内容,而且和幼儿自身的体验密切相关,有些内容还弥补了幼儿生活中情感体验不足的缺陷.绘本因此成为提高幼儿情绪识别能力的重要媒介.
基于以上两个方面的思考,我开始了利用绘本提高幼儿情绪识别能力的实践探索.
绘本阅读策略——提高情绪识别
能力的关键
绘本阅读的形式是多样的,幼儿的阅读表现也是多样的.针对不同的绘本内容,结合幼儿的年龄特点,选择适当的策略和形式是发挥绘本作用、提升幼儿情绪识别能力的关键.
引导幼儿细致观察画面,根据人物表情动作识别情绪
绘本中的人物表情是很丰富的,幼儿可以通过观察直观感受人物的情绪变化,也可以借助教师的讲述深刻理解和识别人物的情绪.比如绘本《苏菲生气了》用非常生动的表情和动作表现苏菲的强烈情感,幼儿观看画面就能很明显地了解苏菲的情绪变化,而书中极富想象力、又极夸张的画面还能帮助幼儿理解“愤怒”等情绪的色彩.教师在和幼儿共读中,还可以自然地把描述情绪的词汇给到幼儿,帮助他们给情绪命名,进一步识别、理解情绪.
帮助幼儿和自身经验相联结,产生情感共鸣体验
在日常生活中,一些基本的情绪体验幼儿是有的,但是,成人并不会去跟幼儿讨论这些情绪,以至于当成人问幼儿的感受时,他们往往无法描述,语言匮乏.因此,以幼儿的经验为基础选择绘本,能够更好更快地帮助幼儿识别情绪.还以绘本《苏菲生气了》为例,故事一开始争抢玩具的现象几乎是所有幼儿都遇到过的,结合画面中人物的动作、神态及强烈的色彩冲击,幼儿能够很真实地识别苏菲的“愤怒”.在这一过程中幼儿和主人公产生了情感共鸣,能够更加深刻地体会“愤怒”的情绪.再如绘本《生气汤》中小动物们互不相让争抢勺子的情节,也能够让幼儿感受到其中每个人的心情,产生情感共鸣,进一步识别、理解“生气”的情绪.在此过程中,我们会让幼儿表达自己有哪些情绪、自己在什么时候会产生该种情绪,以帮助幼儿结合自己的生活识别、理解各种不同的情绪.
引领幼儿置身故事世界,感受各种情绪体验
一本书就是一个世界.这世界和幼儿相连,却又有些距离.可能是幼儿更向往的浪漫的生活,也可能是让幼儿有点担心的冒险生活.在这个虚拟的世界中,幼儿通过换位思考置身其中,感受着故事主人公的情绪情感,不知不觉中提高了情绪识别能力.以集体阅读活动《小熊的阳光》为例,通过教师声情并茂的讲述,随着故事的层层递进,幼儿都化身为了“小熊”,感受着小熊对雪人的思念之情等到故事最后,幼儿充分感受到了思念这种情绪,因为感触太深,一些幼儿被这种情绪所感染,落下了泪水.这说明幼儿已经理解了故事中提到的情绪——思念.而这种情绪,在日常生活中幼儿是有所感知的,只是没有人去提取,去告诉他们这种情绪就叫做思念.
创设绘本情境,渲染不同情绪的变化
绘本的故事情节往往非常吸引幼儿,情节的跌宕起伏使幼儿置身其中.教师可以把故事中情绪突出的、变化较大的情节提取出来,利用音乐、场景等创设相应的故事情境,引导幼儿在其中体验、感受不同的情绪.比如,绘本《鸭子说不可以》有小动物们离开池塘后,鸭子非常失落的情节.老师就借助音乐进一步渲染故事的情绪氛围,帮助幼儿体验故事人物的心情,取得了很好的效果.这比单纯的观察画面理解得更加深刻,对情绪的识别也更加到位.在这个过程中,幼儿逐渐能够站在他人的角度去体验、识别情绪,为后面幼儿理解、尊重他人的情绪奠定了基础.
组织表演游戏,进一步理解不同的情绪
经过一系列的引导,幼儿基 够识别常见的情绪.为了让幼儿进一步感受、理解各种不同的情绪,我们鼓励幼儿把绘本故事用表演游戏的形式展现出来.在这个过程中,幼儿进一步体验、感受各种不同的情绪,并通过表演释放各种情绪,尤其是不良情绪.我们发现,在表演游戏中,幼儿对情绪的识别和理解更加深刻了,同时也了解到了哪些情绪是好的,哪些情绪是不能长期保持的,对幼儿缓解不良情绪有一定的促进作用.
实践反思——情绪识别仅仅是
一个开始
在经历了一个阶段的研究探索后,我们发现,情绪的识别、理解仅仅是一个开始,更重要的是,我们要帮助幼儿在识别情绪的基础上更好地处理自己的情绪、接纳他人的情绪,这才是幼儿社会化的重要内容.所以我们并不是单纯地让幼儿学会识别、理解情绪,而是将一些缓解情绪的方法穿插其中,使幼儿在识别情绪的同时逐渐学会面对情绪.
识别自己的情绪,学会应对和缓解不良情绪
培养幼儿的情緒识别能力,最重要的目标之一就是让幼儿在了解各种不同情绪的基础上,学会用正确的方式应对这些情绪,尤其是处理好不良情绪.这对于幼儿的心理健康有着非常重要的意义,同时也对幼儿将来拥有健康的心态、快乐的生活有着至关重要的作用.
识别他人的情绪,学会换位思考
通过培养幼儿的情绪识别能力,逐渐让幼儿了解他人的情绪,并尝试换位思考,站在别人的角度去看待问题,更加尊重、理解他人.一方面,能够让幼儿在将来更好地处理人际关系；另一方面,也让幼儿的社会性得到更好的发展,维持积极的同伴交往.
识别情绪的不同性质,尝试帮助他人缓解情绪
在幼儿识别自己和他人情绪的同时,我们也希望他们能够逐渐识别情绪的不同性质,能够在处理好自己情绪的同时,尝试帮助他人缓解不良情绪.在这个过程中,能够进一步促进幼儿社会化的进程,使其更好地适应群体生活.
总结:该文是关于绘本论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 运用绘本阅读疗法实施大学生情绪教育之行动 【摘 要】本研究旨在探讨以绘本阅读教学进行大学生情绪教育之行动研究。课程以认识自身情绪、妥善管理情绪、认知他人情绪、人际关系的管理作为研究情绪阅。
2、 幼儿园绘本阅读活动中师幼互动 摘 要： 文章通过问卷法、观察法、访谈法研究，从幼儿情感和对幼儿各方面的能力发展的角度，探索绘本阅读活动中师幼互动的价值；从师幼双方谁处于主导地。
3、 绘本为载体培养幼儿情绪调节能力 摘 要：3到6岁是幼儿机体快速发展的阶段，也是其人格和性情成型的重要时期，它决定着一个孩子是否成长为健康的社会人，能否适应集体生活、社会生活。教。
4、 培养幼儿绘本阅读兴趣有效策略 中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0229-01阅读习惯要从幼儿阶段开始培养。幼儿阶段是激发。
5、 绘本阅读活动八大关键环节 听故事，一直是幼儿最喜欢的活动，而绘本阅读，则是在幼儿听觉上增加了视觉的体验和语言的交流。近两年来，重庆市北碚区小小幼儿园语言组做了多次关于绘本。
6、 幼儿园绘本阅读活动指导策略 阅读区是设置在幼儿园教室中供幼儿进行自主阅读图书的专门区域。里面提供了不同年龄层幼儿所需的各类绘本、画册、照片、海报等阅读材料，幼儿可以自由选择。