论文多媒体技术在语文教学中应用是关于多媒体技术方面的论文题目、论文提纲、多媒体技术的主要特点论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段,它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,它对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效.多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇,多媒体技术和学科教学的整合,产生了优化的教学效果.下面我就以小学语文的教学,谈谈多媒体技术在其教学中的应用.
一、有利于提高语文课堂教学效率
1.利用多媒体计算机形象、直观的效果,解决难点
我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之,闻之不若见之”.由此可见,闻见是教学的基础,借助计算机教学能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容,用计算机展现出来,调动学生视觉功能,通过直观形象、生动的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里,全方位感知更多的信息,提高教学效率,激活学习的内因.如教《海底世界》一课,课文的重点是要使学生了解,海底景色奇异在什么地方,学生很难理解这一点,为了平缓教学的坡度,突破这个难点,更好地激活学生的学习气氛,我在教学过程中有意识地运用录像这一电教媒体,让学生观察海底世界的景色,并辅之以配乐解说,让学生真切地体味海底景色的神奇和绚丽.又如《蝙蝠和雷达》是一篇常识性课文,其教学的难点是飞机在飞行过程中是如何辨别障碍物和方向的.这一原理源于蝙蝠,用语言进行描述的话很难使学生全面、正确地理解.为此我们制作了动画,将“（蝙蝠——飞机）在飞行过程中发出超声波,超声波遇到障碍物立即反射回来”这一原理直观地再现出来,使学生一看就懂,有效地解决了学习中的难点问题,提高了课堂效率.
2.利用多媒体有助于学生对古代诗歌的理解
现行的小学语文教材中,古代诗歌占有一定的比重.这些诗歌语言精炼,意境优美,寓意深邃.但由于小学生知识面狭窄,生活阅历浅,表象储备贫乏,对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远,因而古诗教学一直是小语教学中的一大难题.古诗教学中采用电化教学媒体并合理地运用,不仅有助于激发学生学习兴趣,发展学生想象能力,促进学生对古诗的学习理解,还能有效地培养学生的审美情操.如古诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙,但仅凭教师口头讲解,学生始终难以理解、体会.而录像地恰当运用就解决了这一难题.教学时,教师先提问：“生”字是什么意思?诗人为什么不用“升”而用“生”呢?紧接着引导学生带着问题观看录像,画面上：草木葱笼,苍翠欲滴,危峰兀立,山峦叠障,而香炉峰此时正被烟雾笼罩,在阳光的照耀下,一团团紫烟不断从山谷中升起,景象美不胜收,录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面,给学生以美享受.学生学习兴趣极为浓厚,他们积极观察、思索,很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅只能看到烟雾升起,不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思,这说明香炉峰始终处于云雾级绕之中.通过此环节的教学,学生不仅理解了语言文字的表层意思,而且使他们体会到语言文字的深层含义及感 彩.
3.利用多媒体计算机,激发学生乐于写作
在作文教学中,教者不难发现有许多学生怕写作文,写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头,好半天也开不了头,即使写了也是三言两语,且病句错字连篇.在教学中,教师可以选用视听媒体创设情景,强化学生情感体验,激发学生的写作兴趣.古人云：“知之者不如好之者,好知者不如乐之者.”有了兴趣,产生了写作 ,才能用心作文,从而提高作文教学效果.
4.运用多媒体,再现情境,培养思维的独创性
在阅读教学中,计算机作为一种认知工具,将学生的思维过程和动画演示有机结合,运用求异思维,培养观察力和想象力,使学生显示出和众不同的带有个性的答案来.如教学《狼和小羊》一课,课文最后一句：“狼说着就往小羊身上扑去.”按照顺向思维定势,柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局.为了点燃学生独创思维的火花,教师采用求异法,边用电脑演示狼恶狠狠扑向小羊的动画边有意提问：“狼是不是把小羊吃掉呢?”有位学生说：“狼向前扑的时侯,掉在前面的陷阱里去了.”我随机演示出狼掉进陷阱里的样子,同学们看了高兴地直拍手,求异思维一下活跃起来.有的说：“狼向前扑的时侯,小羊一躲,狼一头撞在大石头上.”有的说：“狼向前扑的时侯,被树后的猎人一枪给打死了.”又有一个学生站起来大声说：“柔弱的小羊从力气上斗不过狼,可是它凭自己的聪明智慧,从理智上斗倒了狼,躲过了这场劫难.”学生们突破了思维的定势,从不同的方向去思考问题,把自己的想象和小羊活下来的愿望联系在一起,培养思维的独创性.
二、有利于提高学生的语文素质
1.图文并茂,培养学生观察力、记忆力和想象力
为了培养学生的观察力、记忆力和想象力,在语文课中结合课文,恰当地采用电教媒体,启发学生由眼前的景象,联系生活想象可能发生的变化,从而加深对眼前事物的认识,丰富观察的感受.
如教《荷叶》一文,课文语句优美,用词精确,有一种超然的意境之美,如何让学生感受到这一切呢?为此,在教学过程中我作了如下设计：
（1）配乐示范朗读,把学生带进优美的情景之中.
（2）学习荷花的样子时放一段有关荷花的录像片,师配乐解说,引导学生观察,想象并展开讨论,体会荷花的千姿百态,荷叶的挨挨挤挤.
（3）学生配乐读文,加深对课文的理解.
（4）填空练习,对课文中的重点语句加大训练力度.这一环节的设计,不但给学生美的享受,陶冶情操同时又培养了学生的观察力,想象力,促进了多方面素质的提高.
2.以说促写,提高学生口头表达能力
计算机进入课堂,为学生的说创设了的情境.以指导学生写“可爱的小动物”为例,当学生观察了小猫后,教师很自然地用一句过渡句：“其实,在大自然里,还有许许多多活泼可爱的小动物,不信你们瞧！”“空格”键一按,屏幕上显示出40多种小动物.顿时,教室里沸腾起来,学生面对这一群活泼可爱的小动物,欢呼雀跃：“呀！怎么有这么多小动物?”“有趣！”教师紧接着问：“想不想给大家介绍?”“想！”学生的表现欲一下子被调动起来了,个个跃跃欲试.这时教师再因势利导：“请你按老师诗讲的观察方法加以观察,然后选一只你最喜爱的小动物向大家介绍,比一比谁是最佳解说员.”鲜明生动、声情并茂的画面,把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上,学生想说的愿望被充分调动起来了.这时教师再让学生同桌对说,小组讨论,大家交流,学生的话匣子一下打开了,个个说得开心,这也为写打下了良好的基础.
如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体,给学生创设了愉悦有趣的情境,从而提高了语文的教学质量.
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参考文献：
1、 多媒体在小学语文教学中的应用 摘 要：如今，随着科学技术的不断发展，科技成果被应用到各个领域，这些应用在我们的身边随处可见，教育领域亦然。科技在教育领域中应用最常见的就是多媒。
2、 现代信息技术在语文教学中应用 摘要：随着社会的发展，信息技术作为一种崭新的技术手段，已经逐步走进了人们生活的各个方面，包括教育，当然也包括我们的语文教学。现代信息技术在语文教。
3、 探析翻转课堂教学和多媒体技术在语文教学中应用 摘 要：新课改的推行使得教师们在教书育人的道路上不断地进行新教学方式的摸索。特别是伴随着多媒体技术与教育教学的结合，教师们逐步地将翻转课堂教学方。
4、 如何利用多媒体提高小学语文教学效率 随着社会的进步和时代的变迁，充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。在今天这样素质教育和新课程改革发展齐头并进的时代，学习并加强现代信息技术。
5、 现代教育技术和语文教学有效结合 摘要：随着科技的不断发展，信息技术俨然已成为时代主流，教育也要与时俱进，将信息技术和现代语文教学结合在一起是非常关键的，现代技术与语文教学的有效。
6、 多媒体技术在体育教学中运用和 摘 要：随着计算机及多媒体技术的发展，与其他学科的教学一样，在体育教学中也常采用多媒体教学。由于多媒体教学具有新颖、直观等特点，能够很好地激发学。