论文培养学生能力开展探究性教学是关于培养方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关培养英语论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：探究性教学从培养学生的知识和技能出发,重视学生过程和方法的经历,达到对学生情感、态度,价值观的最终培养.将探究性教学引入当前初中物理教学的实际当中,有助于为正在进行的物理教学改革提供新的视野,扩展中学物理教师对当前所面临的新的物理课程改革和发展的理解.
关键词：初中物理；探究式教学；教师；学生
探究式教学是在教师的引导之下,充分发挥学生的主体地位,让学生通过自主探究去主动研究、探索,去发现问题,获得知识.在探究式教学中,教师可以向学生提出问题,指导学生通过对教材的阅读、对现象的观察,独立进行思考,互相进行讨论,真正内化为自己的知识.通过探究式教学方式的运用,可以把新课改落实,培养学生的自主能力和创新能力,让学生掌握科学、有效的学习方法,为终身学习打下坚实的基础.
在进行探究式教学中,教师要把课堂真正还给学生,让学生发挥出课堂主体地位.因此,教师要注意学生学习积极性的发挥,调动学生的学习兴趣,让学生能够主动参和到课堂教学当中.教师要给学生营造适合探究的学习氛围,为学生创设有利的学习情境,并对学生做出积极的评价.这样会增强学生学习的自信心,让学生热情饱满的投入到学习当中.
作为一名初中物理教师,在初中物理教学中要运用好探究式教学方法,让学生主动参和到物理教学当中,让学生养成勤于探究的学习习惯,通过自己动手、动脑获得新知,增强学生自主获取物理知识的能力和对物理问题进行分析、解决的能力.笔者在多年的初中物理教学实践中发现,探究式教学在初中物理教学中起着积极的促进作用,现笔者就探究式教学在初中物理教学中的应用问题,谈谈自己的看法.
一、明确探究式教学中教师的角色
在以往的教学模式中,教师总是以主导者的身份,以知识的先知者的姿态,向学生传授知识,要求学生跟着教师思路直接接受已有的知识.教师的“主导”使得学生受到的控制太多了,他们不得不跟着教师一起走.在探究式教学中,教师的角色转化为教学的主持人,成为一个学习活动的组织者和学习资源的供给者,把学习的主动权还给了学生.教师的作用由学习的步骤、目标和程序的“确定者”,转化为学习目标和程序的“预定者”.在探究的过程中,教师不必确定学生在某一个研究活动中应该得到什么,学生的研究目的由学生自己确定.另一方面,学习的程序不再由教师确立,学生可以选择自己学习的步骤.他们可以增加自己所需的步骤,也可以省略不需要的步骤.在探究式教学理念中,教师将由传统的考试结果的反馈者向促进学生发展的评价者转变.教师不再是检测成绩的提供和分析者,而是对学生的发展需求进行估量和建议；不单纯是“考试者”“试卷讲改人”和“裁判者”,而是学生发展的“协助者”.要具备正确的学生观,教师不仅要把自己看成学生的良师,更要把自己作为学生的益友和伙伴,这样才能为探究式教学营造一个 的氛围.只有老师率先破除师道尊严,走下讲台,深入学生,放下架子虚心听取学生意见,才能使学生具有课堂主人意识,创建 、和谐、生动活泼的教学氛围.
二、开展合适的教学情境
适合的学习情境有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的探究能力和创新能力.教师为学生创设有利于学生进行探究的教学情境,在探究式教学中具有重要的作用.问题是学生进行探究的起点,教师可以根据教学内容和学生的实际需求为学生创设问题教学情境,激发学生的求知 ,让学生从感兴趣的、和实际生活有联系的问题出发,进行思考、讨论.情境的创设要符合学生的实际情况,对学生的要求不能太高,也不能太低.对学生的要求太高,学生经过思考、探究不能够得出答案,会打消学生学习的积极性；对学生的要求太低,学生不用费力就会得出答案,不会引起学生的学习兴趣.问题的设置要难以适中,要让学生有“跳一跳就能够摘到桃子”的感觉.例如：教师可以向学生引入生活当中的实际问题让学生进行思考,“我们在烧开水时,会看到水壶冒白气,谁能告诉我为什么水会变成白气?”“学生们看看自己的鞋底,是不是都有花纹?为什么会设计成凹凸不平的花纹?”“我们好几个人都不能搬动巨大的石头,如果用一根结实的棍子就会把它撬动,问什么呢?等通过这些问题的提出,学生学习物理的兴趣大增,都积极参和到讨论当中,让学生在轻松、愉快的环境当中,身心愉悦的进行物理知识的学习.
三、培养学生的合作探究能力
现代社会需要人和人之间的合作,仅仅依靠个人的力量很难完成一些工作.因此,在教学中教师要注重对学生合作探究能力的培养,让学生认识到合作对我们的重要作用.
教师是课堂教学的引导者,教师要发挥好自己在课堂教学中的作用,引导学生去进行探究,并让学生进行合作交流获取物理知识.对于一些简单的物理问题,教师可以让学生进行独立思考,在经过思考之后,让学生发表自己的讲解,交流自己的想法.通过交流,学生们可以达到优势互补.对于一些复杂的物理问题,教师可以让学生发挥出合作的作用.教师综合考虑各方面因素,对本班学生合理进行分组,让学生通过合作交流得出问题的答案.在此过程当中,教师要发挥好自己的作用,时刻关注学生在探讨过程当中所出现的问题,及时加以指导和纠正.教师在学生进行探讨中,要关注学生的一举一动,并根据情况对学生进行调动,并发现学生在讨论过程中的闪光点,发现他们的创新之举.对于学生的这些优点教师要给和赞许,增强学生的信心,让学生的思维更加开阔.
四、培养学生的自主学习能力
物理是一門和生活有着密切联系的学科,许多物理知识是从生活经验当中总结出来的.因此,教师要让学生通过观察实际生活进行物理学习,培养学生的自主学习能力.通过对实际生活现象的观察,学生们会在生活当中发现物理和生活之间的联系,对物理知识产生兴趣,并会主动运用所学物理知识去解决生活实际问题,提高学生的自主学习能力.
物理是一门以实验为基础的学科,因此,在物理教学中教师要发挥好实验在物理教学中的作用,通过实验培养学生的自主学习能力.教师要为学生设计好实验情境,让学生通过观察实验现象去解决相关的问题.教师还要指导学生动手进行实验操作,让学生在亲自操作当中进行思考、探究.在进行试验时,教师要教给学生进行实验操作的方法,合理制定实验计划等.为在实验教学中顺利进行探究打下基础.一些新奇、有趣的实验可以调动学生的感官,激发学生的学习兴趣,让学生在无形中学到物理知识.实验是学生进行物理探究的重要途径,教师要发挥好实验的作用,让学生带着兴趣在实验中发现问题,并通过自主学习获取更多的物理知识.
总之,在新课改不断推进的今天,新课标的实施对我们的课堂教学提出了更高的要求,现代教育更加注重对学生实施素质教育.探究式教学对提高学生的自主学习能力、合作探究能力,培养学生的思维能力、创新能力等都有促进作用.因此,在初中物理教学中,教师要利用好探究教学,培养学生的各种能力,为社会培养出高素质的合格人才.
参考文献：
[1]邓磊,初中物理探究性教学模式研究,《西南师范大学》, 2002年.
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参考文献：
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2、 在中学英语课堂教学中培养学生能力 摘 要：创新是目前人们讨论较多的一个话题。以培养创新思维和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，教师作为教学的指导者，必须在培养学生创。
3、 在语文教学中要注重培养学生能力 摘 要：语文课堂教学是培养学生创新意识的主渠道。教学实践证明，对于学生来说，无论是拼音教学、识字教学还是阅读教学，只要教师找准切入点，有计划有目。
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