论文谈小学音乐综合实践活动的开展是大学硕士与本科综合实践活动毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写综合实践活动方面论文范文。
摘 要：音乐是实践性很强的课程,应着重培养学生的音乐实践能力,而培养这种能力的主要途径是音乐实践,不宜追求音乐知识的系统和完整,应该让学生更多的直接接触音乐教材,在大量的音乐实践中掌握运用.学生的音乐素养除了在课堂学习中逐步形成外,在很大程度上还取决于综合实践活动,努力开发和积极利用课外学习资源,开展音乐综合实践活动,是全面提高学生音乐素养的重要途径.
关键词：小学音乐；综合实践活动；音乐教学
综合实践课程是一种新课程,它既不同于以知识为中心的分科课程,又不同于结构化、知识化的综合课程,也不同于分科化的实践课程,它具有主体性、多元性、发展性、合作性、开放性、创新性、灵活性、生活性和可操作性等特点.学生不是为学科而存在,恰恰相反,学科应植根于学生的生活课题.综合实践活动关注的焦点是：学生关心什么,对什么感兴趣,哪些真正是学生关心的问题或课题.帮助每一个学生确定自己的课题,运用体现其个性特征的自己的方式展开深度探究,对世界获得自己的独创性理解,这是综合实践活动的主旨所在.那么,如何在小学音乐教学中开展综合实践活动呢?
一、改变教育观念,鼓励学生进行自主、合作、探究性的音乐实践活动
在音乐教学中,发挥学生主体性,发挥学生在教学中的主体作用,以学生为中心,开展多元化的教学活动,结合学生直接参与教学的机会,以实现学生自主的学,主动的学,创造性的学,使学生真正成为自主学习的主人,成为音乐课堂的主人.
合作学习要求小组成员全员参与,合理地利用竞争机制,互相合作,扬长避短,增加信息交流量,拓展思维的深度和广度,使其资源得到共享.叶圣陶先生指出：“什么是教育,简单一句话,就是要培养良好的习惯.”既然是合作,就是要心往一处想,劲往一处使.而不能各想各的,各干各的,更不能有与己无关的想法.为了有效地开展小组活动,增强小组合作的效果,教师应注重培养学生合作的习惯.例如二年级音乐欣赏《龟兔赛跑》.教师讲课时会安排音乐故事表演,这时就要合理安排分工合作.课本中给出了几个角色：小兔,乌龟,小熊,小猴子,小猫.除了这几个角色,教师还可以添加几个角色,使得人人有活干,人人有事做.小组分工时,教师要遵循"组间同质,组内异质,优势互补"的原则,把学优生学困生综合在一起,给每个人都留有机会.这样合作学习才能发挥其作用,达到了教师与学生之间,学生与学生之间相互支持,配合,促进了情感的交流.
教师在音乐教学中要善于引导,让学生自主探究,合作探究,实践探究,延伸探究.比如在一年级音乐课《小雨沙沙》中,学生在自主学习歌词之后,教师提问：大家都见过下雨,能说说大雨和小雨分别是什么样子的?下大雨前天空有什么变化?大家可以分组讨论,选派一位代表回答,小组之间进行比赛.这时,可以教学生合作学习歌曲,看谁学的好,看谁合作的好.歌曲学到一定时候,教师拿出各种乐器,让学生自由为歌曲配乐,进行实践探究,最后,歌曲圆满结束后,可以提问学生你都有哪些体会,可以说一说吗,孩子们会说出许多你想不到的话来,在这一节课中,教师充分调动学生积极性,让学生主动参与,强调发挥创造性作用.
二、合作互助,展开合作性实践活动
现阶段的教育教学目标,不仅仅是培养学生专业知识与技能,更需要提升学生的生活技能、合作交流技能,促进学生能在今后的工作和学习过程中更好的与他人交流,融入到社会生活过程中.人才的形成,首先,需要培养他们正确的人生观、价值观,其次,需要培养学生合作意识和互助精神,以及提升学生的知识与技能.在小学音乐教学过程中,除了培养学生的音乐素养和对音乐的感悟与欣赏能力,还需要培养学生合作互助能力.结合小组合作教学策略,合理运用竞争机制,激发学生互助合作能力,拓展思维宽度与广度,实现资源共享.
例如：在学习“生肖乐园”这一单元时,教师引导学生欣赏“十二生肖歌”、“小花猫与小老鼠”等关于动物的音乐歌曲.分小组创编“生肖乐园”主题游戏活动.在小组互助探究的过程中,教师从旁引导,辅助生动活泼的多媒体画面和歌曲,引导每个小组自主创编舞蹈.小组成员选择自己喜欢的生肖角色,配上相应动作,边唱边跳,更好的展开自主合作实践探究过程.通过合作互助模式,加上竞赛式激励方案,促进学生挖掘自身潜力,在合作过程中强化合作交流能力.
三、调动学生主动参与,强调发挥创造性
1.讓学生自主感受,自主参与.
在音乐课堂上,学生可以倾听、可以歌唱、可以演奏、可以写画.在各个环节中,教师要注重调动学生参与活动的积极性,让孩子自己去找、自己去感受音乐、自己去创造音乐,这是非常重要的.原始的音乐课,只是识谱、唱歌,教师教什么,学生就学什么.学生没有自主学习的机会,束缚了学生的能力.音乐课应该是孩子的世界,学生应该成为一个主动参与者,而不能仅仅只是一个聆听者.例如在小学六年级有一节音乐活动课：”奔向2008”,课前教师要求学生自主搜集材料,学生通过上网,看报,看电视等多种手段获取信息,课堂中,贝贝,晶晶,欢欢,迎迎,妮妮,五个小组同学分别展示自己的成果：演唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》,欣赏歌曲《巴赛罗那》《手拉手》,展示以“奔向2008”为主题的手抄报,在老师的倡议下,课后,同学们走进社区,向村民们主动宣传奥运知识.这节音乐课异彩纷呈,同学们乐此不疲,在各方面的能力都得到了发展.
2.开展有游戏倾向的艺术活动.
兴趣是学生最好的老师,《音乐课程标准》中指出：“兴趣是学生学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐,用音乐去美化人生的前提.”创造学生感兴趣的艺术活动我们应当从“游戏”入手,将孩子的娱乐天性转向用心去“冒险”,在娱乐时人们能经历一种最完美的人类状态.而紧张与放松之间的完全平衡就是人类心灵的延伸,娱乐并不为失败而困扰,游戏中也有风险,但娱乐是一种自我成长的过程.音乐原本是充满乐趣的事.可枯燥的乐理知识的学习在常理下又不可避免,但在不经意的玩游戏中,也能学到知识.作为艺术课程的教师,应该让学生参与到各种活动中,精心设计具有创造性,探索性的活动.
综合实践活动与音乐教学的有机结合,拓展了学生音乐学习的时空,丰富了学生的音乐体验,激发了学生的探究与创造的热情,提高了学生的音乐表现能力.
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参考文献：
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