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随着经济规模的不断扩大,自然资源过度开发和消耗,污染物大量排放,各类垃圾越来越多,导致环境污染、生态恶化.尽管我校在德育、校园环境卫生教育以及学科教育教学中渗透了环境教育,但毕竟是蜻蜓点水、浅尝辄止,难以做到系统全面,正好在我执教的人教版小学语文六年级上册中有这样一篇文章,叫《只有一个地球》,结合语文学科的特点,我因势利导设计了“垃圾资源化”这一探究性学习活动,希望学生通过活动学习更多的有关环保的知识,并用实际行动实现“环保小卫士”的理想,从减少垃圾和进行垃圾分类投放做起,逐步把环保视野投向社会.
一、活动目标
调查：通过上网查询、实地采访、观察录像、收集漫画标语等形式,展示垃圾污染情况,增加环保意识.
宣传：通过制作手抄报、发放标语牌、撰写倡议书、绿色环保家庭公约卡、评选变废为宝点子王、小品表演等影响号召更多的人自觉参和到保护环境中来.
行动：通过拾捡白色垃圾、向垃圾分类箱中投放垃圾等行动,展示自己的学习收获.逐步形成环保意识和从我做起的自觉行为习惯.
二、活动准备
1.确定好活动小组,以小组为单位调查、宣传、行动.
2.到社区、街道各场所去实地采访、录像,为课上展示做准备.
三、活动过程
(一)创设情境,提出问题
教师利用多媒体课件出示下列三种环境,并随机提出问题,引起学生对环境保护的重视.
1.地球环境：地球的每个角落都散布着垃圾,就连蔚蓝色的海洋也都受到了污染.
问题一：对比之后,你有什么感受?有什么担忧?
2.社会环境：我国人均垃圾产量440公斤,已经高于人均粮食产量.生活垃圾日产1亿吨,全球每年产生450亿垃圾,垃圾包围城市怎么办?
问题二：我们每个人为垃圾减少能做些什么?
3.身边环境：分类垃圾箱无人问津.
問题三：对垃圾的分类处理你有什么好主意?
(二)分组研讨,形成方案
针对上述问题,全班分组讨论,每组选出1名组长,负责小组成员的分工,并填写《关注环保,垃圾资源化活动记录本》.
(三)确立专题,进行研究
八个小组,每组一个专题,完成时间为两周.
专题一：垃圾的数量；专题二：垃圾产生的原因；专题三：垃圾箱的种类；专题四：垃圾的分类；专题五：垃圾的分布；专题六：垃圾的运送和处理；专题七：垃圾工人的一天；专题八：变废为宝金点子.
(四)汇报展示,付诸行动
两周后,在班内开汇报会.根据各组的汇报情况评出变废为宝点子王、最佳调研员、资料小博士、创意设计师、环保公民、最佳小组合作奖等,并把好的创意或作品以宣传或投稿的方式展示给其他人.
四、活动成果
通过学习、探究,形成以下成果：
1.每个专题的《关注环保,垃圾资源化活动记录本》.
2.每个专题的调研报告、网上搜集的相关资料、实地拍摄的照片、录制的录像或录音.
3.宣传时的图片、手抄报、标语、漫画、倡议书.
4.汇报时的小品表演、绿色环保家庭公约卡、变废为宝金点子,参和此次活动的心得体会、作文等.
好的语文综合实践活动设计,不仅能加深学生对文本的理解,还能让学生在感知体验,实验观察、调查研究中树立大语文观意识、环保意识、责任意识.使学生不再是一个被动的接受者,而是一个个充满主动精神的主体.
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参考文献：
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