论文中职学校语文教学方法优化策略是关于本文可作为相关专业教学方法论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教学方法有哪几种论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
社会发展进入信息化时代,我国的职业教育也迎来了自身发展的机遇期、黄金期.职业教育就是就业教育,各职业院校以就业为导向的教育教学改革开展得如火如荼.作为中职教育的基础课程,以教材、教学内容、教学方法为核心的语文教学改革也不断深化.如何优化语文教学方法,这是一个颇具争议的问题,不同的人有不同的解答,不同角度的思考也会得出相异的答案.在此,我就语文教学方法优化中应注意的问题谈谈自己的一点看法,以求教于专家和同仁.
一、从学生实际情况出发,教学目标居支配地位
一堂语文课就是一个动态系统,它由各种要素构成.在教学目的、教学内容确定之后,采用的教学方法是否得当、是否卓有成效,直接影响着学生知识的掌握、能力的开发和技能的培养,对于实现教学目标及完成教学任务,具有重要的意义.在教学目的、教学内容确定之后,采用的教学方法是否得当、是否富有成效,直接影响着学生知识的掌握、能力的开发和技能的培养,对于完成教学任务,实现教学目标具有非常重要的意义.教学方法作为其中一种要素,显得比其它因素更为活跃,一定时间的预习,一个问题的设计,一种直观演示,几道习题的布置,都必须运用一定的教学方法.而课堂教学的各项活动都紧紧围绕教学目标服务.在教学活动中首先要确定好准确适度的教学目标,使知识的难度恰好落脚在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上.有的放矢,因材施教,求得实效,虽然语文教学改革不断推进、深化,但我们还会经常听到语文教师们无奈地感慨：“学生怎么连最基础的文学常识都不会呢?”我们会经常看到,千古名篇佳作,语文教师讲得津津有味,学生听得昏昏欲睡,特别是讲到古文,教师用上十八般武艺,讲词析句、古今异义、词类活用一一细细道来,学生却听得如坠雾里,一节课下来学生的回答仍是不会.为什么会出现这种情况呢,究其主要原因,是我们在语文教学改革中并没有真正从学生的实际情况出发,而只是从自己主观愿望出发,教学目标制定得过高,教学内容过难,教学方法不够灵活.
二、结合学生实际情况,教者的钻研是基础
当我们看到有些教师在课堂上神采飞扬、左右逢源的时候,往往只惊叹他们高超的教学艺术,却不知在匠心独具的设计、得心应手的挥洒的背后,他们在钻研教材上所花费的功夫和心血.一位教师说的好：“要想上出一堂成功的课,一定要吃透教材,要做到将教材烂熟于心才行！”在教学过程中,教者不是将教材上的内容原封不动地“塞”给学生,而是先要运用自己的才智,调动自己的知识积累,带着自身的文化积淀去研究教材,分析教材,理解和把握教材.这时候教者眼中的教材,已经包含了教师自身许多知识和情感的因素,自然比原来丰满了许多,这才是真正意义上的“教学内容”.解决了“教给学生什么”的问题之后,就该考虑“怎样教”了.生字怎么教,词语怎么教,段落句子怎么教,整篇怎么教,采用什么形式,运用什么方法,都要考虑推敲,这就是选择“教学方法”.作为一名教师,首先必须在教材上下功夫,教材领悟准确了,方能产生优化的教学内容.如对教材把握不准,即使方法再好,教学效果也不一定理想.近年来中职学校生源素质下滑是不争的事实,许多学生在初中时代甚至在小学时代就缺乏信心,有的还被老师和同学们视为“差生”.所以在教学中还要根据学生的实际情况来选择教学方法.不光要钻研教材,还要研究学生,针对学生的实际情况来选择教学方法.如何才能使学生对语文这门学科产生兴趣呢?作为一名语文教师,首先要对自己的教学一往情深,教师的语言神态要充满浓厚的情趣.其次要按不同的教学内容,优化教学方法,精心安排,设置情景,把学生的兴趣迅速转移到学习上来,是学生产生高昂情绪和精神振奋的心理状态,情不自禁地进入到教学之中.
三、多样中含有统一,教学有法、教无定法
具体的教学方法多种多样,而每一种教学方法都有特定的适用范围.比如讲读法就是讲讲读读,读读讲讲的教学方法,是语文课最常用的、最基本的教法.不少老师对此进行了改革、探讨.有的认为读应贯串“自读——教读——自读”的过程.有的认为讲要根据教材内容和学生实际,一般可适当讲述教材中的某些重点、难点、疑点,引导性地讲述对训练学生思路、活跃学生思维、发展智力有直接培养意义的内容,示范性地讲述某些自学方法和自学途径等.以读带讲法是对一些抒情诗、散文诗、抒情散文、剧本等,让学生通过反复朗读,了解课文的神韵和意蕴,写作特点和词语句式,只对其中的重点难点作要言不烦的讲授.剥笋法是对词语教学的精雕细刻,往往从字词教学入手,然后一层一层地剥进去,先让学生了解字音、词义,然后进行组词、辨析,进行造句练习,并通过词语的讲解,对课文进行思考和分析,启发学生把重点段落和背景材料联系起来思考,加深对课文的理解.讲练法是讲、读、练结合.讲为练开路,练加深对所讲内容的理解.讲要少而精,练要恰当,注意综合性和难度问题.以练代讲法一般内容比较浅显的文章,教师只对个别疑点、难点稍加指点,让学生自己通过思考、练习去解决.对练习的项目、内容、方式都要精心设计;设计要以培养学生自学能力和教给学生自学方法为出发点,要尽力注意适量和实效,决不能以多取胜,还要注意灵活,多样,力求新旧知识结合,难易结合,模仿和创新结合,知识和趣味结合,笔练和口练结合,单项和综合结合.此外还有见疑法、陶冶法、比较法、畅想法、单元教学法（一篇带几篇教学法）、带读法、一课（文）多次教学法、思路教学法等.教学方法多种多样,不一而举.
总之,语文教学无定法,只要我们积极探索,锐意进取,不断改进合乎优化教学方法,增强语文课堂教学的情趣和活力,确定以学生为主体的教学模式,营造多样的学习环境,不断进行课堂反思,寻找适应学生发展的教学方法,才能不断地提高教学质量.
参考文献：
[1]袁瑞琼：中职语文教学推行素质教育的思考[J];新课程研究（中旬刊）;2011年07期.
[2]黄菊妹：中职学生语文素养的提升问题探究[J];文学教育（中）;2011年08期.
总结:该文是关于教学方法论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
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