论文高职院校学生创业实践平台功能和定位是适合不知如何写高职院校方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于江苏高职院校排名论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
高职院校学生创业实践和创业教育正受到越来越多的重视.搭建一个好的创业平台也成为各高职院校做好学生创业实践和创业教育的重要任务.本文认为高职院校的创业实践平台应该立足于增强学生创业体验,以培养学生的创业意识,提高学生的创业能力为立足点.同时平台不仅要能够帮助学生解决就业问题,还要承担培养创业师资队伍、锻炼师生创业队伍、推进创业教育改革等创业、培训和教育功能.
随着李克强总理“大众创业、万众创新”号召的提出,全国上下掀起了一股创新创业的热潮.党的十八大报告第一次将鼓励创业纳入就业方针,鼓励多渠道多形式就业,促进创业带动就业（吴少华,2013）.国务院 于2015年发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发﹝2015﹞36号）,对高等院校创新创业教育进行具体指导.《意见》指出,高校创新创业教育要将自主学习、课堂教学、社会实践、精准帮扶、思想引领融为一体.创业教育是开发提高学生自主开创事业基本素质,培养创业意识,形成创业能力的教育.通过设定情景、让学生自主参和、有目的引导学生亲身经历、获取感知、体验所学创业知识,使学生在亲身体验过程中理解并建构创业知识、运用创业知识、发展创业能力是一种行之有效的创业教育方式.为了更好的构建体验式创业实践平台,有必要对其进行正确定位并明晰其功能.
一、高职学生创业能力培养的必要性
所谓的创业能力,就是指一个人能够在特定的情况中找出别人无法发现的商机并且利用自身拥有的社会关系、资金存款等将这个商机第一时间利用起来形成自己的产业.我们一般情况下会将创业能力分成创业技术、创业方法以及社会能力,创业能力绝不是简单的片面化的,它需要创业者同时具备多方面的能力.在高职院校的创业教育工作中所秉持的理念和素质教育中的理念是相同的,对于学生在迈入社会以后实现自己的职业规划和人生理想都是有帮助的.
二、高职学生创业存在的主要问题
（一）缺乏创业意识.在这一代的高职院校学生群体中,九零后已经成为了中坚力量,这一代学生的生长环境相对于上一辈人来说十分稳定,经济条件也都能够满足他们生活中的各项需求.因此他们并不具备自己进行创业的能力和思想,也感受不到就业的紧迫感,家长也很少会有赞成孩子进行创业的,贪图安逸和稳定、希望捧着“铁饭碗”的思想根深蒂固.
（二）缺乏创业行动.在当下社会中,就业困难已经成为了社会热点问题.为了解决这种现状,高职院校普遍推行了创业教育,对学生的创业思想进行培训,并且已经取得了一定的成果.高职院校的学生初步了解到了创业的重要意义,从思想层面明确了创业的价值.然而由于创业环境的贫乏,进行创业还是停留在思想阶段,并没能真正得到落实.
（三）缺乏专业知识.近年来各种媒体对于创业也是大肆推崇,使得高职院校的学生对于创业充满了热情,另外就是党和政府的一系列学生创业的扶植政策也使得学生对于创业充满了希望.然而在这种情况下如果贸然创业必定会失败,主要就是因为他们对于创业知识了解的还不够透彻.如果创业很可能无法选择具有价值的项目,从而形成巨大的亏损风险,这对于他们的创业积极性而言也是不利的.
三、高职院校学生创业的主要问题
（一）把学校创业教育和创业混为一谈.大多数高职院校创业教育依附于就业教育,把创业教育作为提高毕业生就业率的一种手段,只是简单地向学生传授创业知识,或者认为大学生创业就是学生停课去做生意、开公司.我们必须明确“创业教育并不是让所有的受教育者都成为企业经营者的教育（王平,2015）”高职院校创业教育首先是学校教育,是一种实现高职人才培养目标的手段和途径,其对象是全体学生；
（二）学生创业占的比例比较低,参和人员覆盖面窄、成分单一.据麦可思公司（MyCOS）对大学生自主创业的调查,2011届高职高专院校毕业生自主创业比例为2.2%,2012届为2.9%,2013届为3.3%.虽比例逐年提高,但和国外相比仍有很大差距.虽然大部分学生有创业的想法和创业的 ,只有少数学生付诸了行动,这少数学生往往要经过层层选拔才能进入创业团队,进行创业活动,极其类似于第二课堂活动.参和创业教育的学校职能部门和老师更少.
（三）过分强调创业结果,忽略了创业过程在培养学生创业精神和创业能力方面的重要作用.学校或者管理部门往往过多地关注创业者开设了多少创业实体、是否实现盈利、有多少盈利、聘用了多少人员等等结果性的东西来评判学生创业是否成功,而没有关注学生创业的过程对参和创业的学生所起的作用,也忽略了创业可能带来的资金、安全和法律等风险.
四、基于体验的创业实践平台的结构
体验式创业活动是将创业活动贯穿于教育的全过程,面向全体学生和老师.实践方式可以多种多样,比如：创业课堂教学、创业讲座、校友交流、校内创业体验实训营、创业比赛、创业项目展览、企业实战基地体验区、创业体验教学实战区、校企共建全真体验创新创业实战区等.
为了有序地开展、组织和管理这些创业活动,要由学校搭建、受学校创新创业主管部门领导、供有兴趣从事创业活动的学生老师参和的一个创业实践平台.该平台由学校--分院（系）--班级 机构、管理人员--教师--学生三类人员构成,纳入和各专业有关的多个创业项目,供大家参和实践.建立学院创新工作室、科研工作室、学校创新创业训练孵化基地培养实训基地等多级创新创业教育体验区,在学院層面开展创新创业兴趣体验学习、学校层面开展创新创业项目体验学习.校企共建全真体验创新创业实战区.建设创新创业项目孵化平台.高校在创立创业孵化基地要和企业运营和社会需求相结合,在场地、导师、培训、注册、风投等多方向给予配备支持,在学生创业的过程中,给予全过程“手牵手”的系统性体验式扶持.
五、体验式创业实践平台的定位
创业实践平台要以提高学生的创业体验、获得创业知识、培养创业意识和提高产业能力为立足点.
总结:此文是一篇高职院校论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 高职院校就业创业实践教育 摘 要：高校毕业生就业和创业的主要问题是难以适应市场需求。总的来说，大学毕业生的就业形势相当严峻。这已经成为各级政府和高等院校不可避免的现实。在。
2、 高职院校学生创业的现状与 为全面贯彻落实教育规划纲要，健全大学生创业扶助政策，提高高职院校创业教育水平，促进大学生创业工作实现重大进展，在高职院校中进行创业教育，培养具备。
3、 基于创业教育高职院校电子商务实践教学 摘 要：电子商务是实践性较强的学科，是大学生创业过程中的创业途径，这对高职院校电商课程教学提出了更的要求。本文主要对基于创业教育的高职院校电子商。
4、 高职院校学生创业能力现状分析 [摘要]根据对高职生创业能力构成要素的研究结果设计调查问卷，采取随机问卷调查的方法，对烟台部分高职院校学生的创业能力水平现状展开调查。结果发现，。
5、 如何培养高职院校学生在校创业 摘 要：近年来，我国高职院校教育的规模迅速增长，我国高等教育迅猛发展，进入到了高等教育大众化发展阶段。而高职院校毕业生就业形势严峻，成了社会关注。
6、 互联网背景下高职院校学生创业存在问题 摘要：互联网的产生对各行业的发展产生了巨大的推动作用。近年来，高职院校学生在创业方面取得了较大的进步，在互联网背景下，高职院校学生创业迎来了新的。