论文分段考核方式在体育教育专业术科教学中运用是大学硕士与本科体育教育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写体育教育运动吗方面论文范文。
摘 要：针对现有体育教育专业术科教学考核评价过程中出现的问题,提出分段考核的课程考核方式.探究其实施步骤和预期达到的效果,发挥该考核方式对学生的引导作用,促进学生自主学习的能力.
关键词：体育术科教学；分段考核
文章编号：1004-7026（2017）20-0139-01 中国图书分类号：G807.4 文献标志码：A
1 传统考核方式存在的问题
1.1 考试不全面
采用课程结束,期末进行考核,考核的内容也全由专业课老师随机抽取,制定考核方案.这样就造成考核内容不全面,部分学生刚好对考试的内容不太熟悉,教师也不能全面掌握学生的学习情况,从而影响学生的考试成绩.
1.2 学生平时学习不认真,考前突击
体育术科本身是技能型、操作性较强的课程,需要长时间练习达到孰能生巧的程度.由于体育专业学生的特性,平时学习不认真,在考试前一段时间针对考试内容突击练习,应付考试,特别是一些技巧性的课程.例如：健美操、武术等,或许对整套动作可以完整做出,但对动作细节并不理解,达不到预定目标.
1.3 复习时间少,学习压力大
期末往往是考试的集中时间,体育专业学生一般每个学期会有两到三门术科需要考试,术科又需要大量的体能消耗,再加上几门理论课,对考试应付不过来.
2 分段考核的具体实施步骤
2.1 科学分解课程目标
首先要深入理解课程目标.课程目标是指学习完本课程后,学生应达到什么样的标准或状况.根据本课程的特点、课时要求,结合学生的实际情况,将课程总目标合理的分解到各个阶段.例如：在篮球课中,可以分为技术阶段、战术阶段、裁判学习阶段,并设置各个阶段要达到的目标,这样就把课程宏观的目标分解到各个阶段可以看见的具体目标.
2.2 确定合理的考核内容和时间
当课程总目标合理地分解到各个阶段目标后,就可以根据阶段目标设定每个阶段所有考核的内容,在根据课程的课时安排,以及考核内容确定每个阶段考核的具体时间,提前给学生心理准备,便于考核的开展.
2.3 设定完善的考核标准
既然是考核,就肯定要有一定的标准,对其考核结果进行评价.在设定考核标准时,教师应根据学生的学习情况,标准不能太高,也不能太低.
2.4 制定人性化的考核方式
试行分段考核的主要目的就是减少学生学习的压力,在轻松的环境中对其学习情况进行考核,所以,我们在分数考核的时候可以适当的采用人性化的考核方式.
3 分段考核实施预期达到的目标
3.1 提高学生学习成绩,系统掌握学科知识和技能
通过阶段性考核的实施,对学生的学习起到督促作用,让一部分自我学习能力较差的学生更加主动的进行锻炼学习,必然会提高学生的学习成绩,通过一个学期进行多次考核,让学生对对每项知识都进行阶段性复习,可以提升学生对知识的理解和掌握,再加上期末进行一次系统化的考核,学生会对知识的掌握更系统,更全面.
3.2 提高学生的自学能力和主动学习的积极性
大部分学生还是存在及格就好的心理.在以往的考核时,往往学生一考完成绩,靠突击去应试,存在严重的侥幸心理,而分段考核实施后,一次考的好并不代表最终成绩就可以过关,需要学生提高自我的学习能力,积极主动的去学习才能做到每个阶段都能达标.分段考核方式,对促进学生自学能力的提高和学习的积极性有很大作用.
4 分段考核容易出现的问题
从原有的传统考核方式转变为阶段考核方式,由一次考试变为多考试,教师工作量很大增加,工作压力也变大,况且体院专业术科本身就就活动量大,消耗精力過多,教师会很疲劳.考试次数的增加,能开启学生感觉到新鲜,会认真学习,但过了一定时间后,学生会对分段考试产生麻木心理,也会出现应付的态度.
体育术科教学中实施分段考核,既有积极的一面,也有不足之处.如何运用好分段考核,不仅需要教师克服工作压力,深入理解课程目标,还要术科教师协调配合,根据实际情况和教学过程中出现的问题,制定合理的分段考核方案.这样,才能发挥分段考核在术科教学中的作用,提高教学效果.
参考文献：
[1]王璞,等.生物化学课程试行分阶段考核初探.生命的化学,2015,35（3）：442-445.
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参考文献：
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