论文小学高年级数学童话教学的应用是关于本文可作为相关专业童话论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文童话论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
数学是一个奇妙的世界,它蕴含了丰富的知识、思想与方法,要想探寻数学奥秘,就需要开启智慧的思维,使学生在和谐的氛围中学习、发现与探索.在小学数学教学阶段,学生们年龄小,对未知事物特别感兴趣,而枯燥乏味的教学模式只会让学生的学习积极性和创造性降低.结合新课改中以人为本、因材施教的教学理念,引入数学童话趣味教学模式,打造高效的小学数学中高年级教学课堂,以激发学生创新思维,鼓励学生自主思考、实践,提升数学素养和综合能力.
一、引入数学童话故事,激发学习兴趣
在新知识导入阶段,引入数学童话故事,以生动、形象、趣味的童话故事,激发学生学习兴趣,调动学生学习主观能动性,促进学生思维活跃、互助交流,奠定课堂教学的基础.童话故事导入教学,需要认真分析学生的认知基础、学习特点与个性差异,结合数学教学内容与教学目标,选取合理的童话故事,引导学生自主探索,求解知识的答案.在学生自主学习过程中,交流实践,深入反思,掌握知识与方法,提升数学素养.
如学习“比例”知识时,教师引入数学童话故事,以故事的形式导入“比例”知识.教师拿出一些图片,趣味讲述“唐僧师徒去西天取经,路上走累了,停下来歇息,孙悟空挥动着金箍棒,将它由绣花针一下子就变大了.孙悟空问猪八戒,我的金箍棒现在有多长?猪八戒望了望天,最多10米.孙悟空又问,5秒能变成10米,那25秒能变成多少米?猪八戒却答不出来了,小朋友们能告诉他吗?”学生们展开交流和讨论,他们都知道猪八戒笨,所以都想答出来,证明自己聪明.结合童话故事导入,教师开始讲述“比例”的知识,最后课程完成后,教师让学生们总结计算方法和答案.得出可以运用5：10等于25：x,得出x等于50,可以变成50米.另外,还可以转换思路,每秒变2米,25秒可以变50米.通过引入数学童话故事,激发学生学习兴趣,鼓励发散思维,深入研究.
二、实施数学童话表演,强化创新思维
在新课改理念下,学生是课堂的主体,教师是教学活动的组织者与引导者.为实现高效教学,需要引导学生融入到课堂活动中,采取数学童话表演的学习模式,让学生们全身心投入到童话故事中,感悟和体验数学,强化学生创新思维,扎实掌握数学知识,感悟数学知识、过程与方法.
如关于“分数的基本性质”知识的学习,教师引入数学童话故事表演教学策略,引导学生在故事中感悟数学知识和数学思想.教师首先播放关于“阿凡提巧治坏地主”的视频,观看完视频后,学生开始童话表演,选出5人分别扮演地主、地主的账房先生、两位农民和阿凡提,以有趣的表演形式融入到故事中.表演内容如下：阿凡提骑着自己的小毛驴在田野边散步,看见两位农民伯伯愁眉苦脸,便上前询问是怎么回事.两位农民回答,他们给地主巴依干了一年长工,本来有20银元工资,可是地主却用一个难题难住了他们.阿凡提笑起来,询问什么难题,并表示会帮他们解决.了解到是关于割麦子的题目,要求他们第二天早上得割完1/2-1/6-1/12-1/20-1/30-1/42亩麦子,不能多也不能少,否则不给工钱.阿凡提笑着告诉农民伯伯可以利用拆分的方法,将6拆分为2x3,12等于3×4,那么1/6等于1/2-1/3,1/12等于1/3-1/4,运用抵消的方法,就能够得到答案.通过学生们表演,学生在趣味的表演中了解到运用拆分、消元的方法,可以实现分数的简便运算,由此,提升了学生的创新思维.
三、鼓励数学童话创编,完善综合能力
数学是一门思维性、逻辑性很强的学科,与童话故事的形象性、趣味性和生动性结合起来,鼓励学生在学习了相关知识与方法后,展开数学童话故事创编,以小组合作学习模式,创编出寓意深刻的数学童话,与其他小组成员交流,完善学习的知识、技能与方法,提升数学素养.
如为引导学生深入理解“鸡兔同笼”这一趣味题的相关解题思想与方法,鼓励学生展开数学童话故事创编,一些小组成员想出“森林竞选”的思路,山羊老师出题目后,谁能回答出来,就评选为森林智者.还有一些小组创编了小狐狸与小松鼠的故事：“一只小松鼠遇到难题,题目中说3棵古树的年龄由1～9这9个数字组成,每个数字出现一次,且两棵树的年龄和为另一棵的2倍.狐狸先生帮松鼠解答出了答案,松鼠很感谢,又出了一题与松鼠交流,我想吃点荤,刚因为偷吃鸡,被打瘸了,我只好吃鼠?鸡鼠共49个头,100条腿,有多少鼠?”在故事创编之后,学生们边观看其他小组成员创编的童话故事,边回答问题.对于1～9的这个年龄问题,可以分为123、456、789这3个年龄,中间的数是其他两个数和的一半.另外,鸡鼠同笼时,（100-49x2）÷2等于1,这个小松鼠才知道,狐狸是想吃它呀！
总之,在小学数学教学过程中,为调动学生学习主观能动性,可以引入数学童话教学策略,以数学童话的趣味性、形象性、生动性与故事性特点,将数学知识融入到数学童话中,让学生在听、表演和创编童话故事的过程中学习和理解数学知识.数学童话故事教学引入小学数学中高年级教学,契合了新课改中的以人为本、因材施教的教学理念,符合小学生的心理特点、年龄特点与认知基础,也体现了寓教于乐的思想,使得小学数学课堂变得轻松、愉快与和谐,学生们能在快乐的课堂中掌握扎实的数学知识、思想与方法,提升数学素养.
责任编辑：潘中原
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参考文献：
1、 着重提升小学高年级数学课堂的教学效率 摘 要：针对小学高年级数学教育而言，我国将其列为重点改革对象之一。小学生数学思维必须从小开始培养，而数学教学方式及观念的更新则是小学高年级数学教。
2、 小学高年级数学的教学方法 【摘 要】：孩子是祖国的花朵，民族的未来，小学数学教学对孩子的影响极为重要，它关乎孩子的思维和学习以及创新能力。因此小学数学教学也越来越受到人们。
3、 小学高年级数学和初中数学教学有效衔接 [摘要]在小学高年级数学教学中，教师要根据学生的身心发展特点、认知规律，将小学数学与初中数学进行有效衔接，让每个学生在学好数学的同时，能够对初中。
4、 小学高年级数学应用题教学的基本途径探究 【摘要】应用题是数学学科生活化最明显的一种体现形式。在小学数学的学习和练习中占有很大的比例，涉及到的相关数学知识也很广。解答应用题需要利用数学中。
5、 提高小学高年级数学课堂教学效率 【摘 要】 我国的教育事业正在快速发展，小学数学的教学质量也在不断提升，在高年级的数学教学中，应当构建起更为高效、高质的教学模式。小学数学教师在。
6、 小学高年级数学找规律题目教学 小学数学练习中常见的“找规律”题型是通过让学生观察找出数学规律，进而提高学生推理能力，锻炼学生思维。目前苏教版新课标数学教材从四年级开始，每个阶。