论文小学高年级数学应用题有效教学分析是关于有效教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关有效教学的基本策略论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：在新课程改革的背景下,现行教材的编排和呈现方式的特点、小学高年级学生身心发展的新特点和学校生源的参差不齐等,如何提高小学高年级数学应用题教学的有效性迫在眉睫.
关键词：小学高年级；数学；应用题；有效教学
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0127-01
学科间的综合恰恰反映在解决数学应用题上,学生往往要综合各科知识进行解答；应用题的内容比较广泛,涉及日常生活、建筑施工、化工生产等方面,需要学生透过现象分析本质.因此,加强应用题解题研究对于渗透数学思想,培养高年级学生应用意识、创新意识,提升高年级数学应用题教学的有效性具有重要意义.
1.创设情境,激发学生参和课堂活动的积极性
1.1创设现实情境,激发交流的 .在教学高年级下册有关利率的百分数应用题时,先让学生自己从网上、去银行或问妈妈等身边的人了解存钱的一些知识,如存期,利息,存单等现实生活情境,启发他们用已有的生活经验进行交流,解决学生感兴趣的现实问题,从而激发学习数学的 .
1.2用简明精练词语表述应用题的解题思路.在日常的教学中,要引导高年级学生用简明精练的词语表述应用题的解题思路,尽量按一定的逻辑、一定的规律来表述.如在教六上教材分数应用题时,开始我试着启发学生先说,方法是多样化的,教师随机点拨,要让学生学会把解题的思路有理有据地表达出来,再听一听同伴是怎样思考的,通过互相交流,互相补充,经过一学期的这样反复训练,每个学生对应用题思路的表述都有不同程度的进步,多数学生都能用连贯而完整的学会有条理地表达出来,学生的分析能力也提高了,同时也训练了学生的思维能力.
1.3进行小组合作,培养数学能力.小组活动是教学中的一种重要形式,是以学生为主体,教师加以引导,学生掌握知识的同时,培养合作意识,探究能力等.如在教学高年级下册圆柱侧面积计算公式时,采取小组合作形式进行教学.事先准备两个一样大小的圆和一个长方形纸发给每个小组,先让学生用老师给的材料围成一个圆柱,并想办法求出圆柱的侧面积的计算公式.在过程中,教师要巡视,对活动中出现的各种问题及时引导,解决,提高合作技巧.再全班进行交流,生生之间答疑,相互补充,教师适时引导,最后由学生总结出探究结果.在这个活动中,学生是"主角",教师是配角.学生的各种能力在活动中都得到了培养和发展.
2.精心设计教学内容,培养解题能力
2.1设计猜想和探究的内容,培养探究能力.富有探究性的教学内容,使学生明白解题是为了实际需要.如高年级下册进行"圆锥的体积"教学时,我先让学生进行猜想、联想,"今天我们学习求圆锥的体积,大家想想圆锥体积怎么求呢?我们已经学会计算圆柱的体积,能不能想办法求求圆锥的体积?"再通过试验验证自己的猜想,利用课前准备好的：沙子、水及各种圆柱、圆锥的学具,以小组合作形式进行试验.最后对试验数据进行分析,总结、概括出结论：发现圆锥的体积是同它等底等高的圆柱的体积的三分之一.在这一探究的过程中,学生运用迁移、转化等数学思想,亲自验证猜想,进行小组合作,让学生有更多的机会应用数学知识,逐步培养学生的探究意识,解题能力.
2.2在问题解决中培养学生应用意识和创新意识.注意选择数学问题,引导学生回顾之前的学习中曾经运用转化的方法解决过的问题.如高年级下册例7：求这个瓶子的容积是多少?（上细下粗的瓶子）,首先讓学生观察,这个瓶子的形状不是一个完整的圆柱,无法利用公式直接求容积.再引导学生"能不能用以前我们学到的转化思想把他变成圆柱呢?学生很快会想到在五年级学计算梨的体积时也运用了转化的思想,运用迁移分析这道题.把不规则容器的容积转化成两个底面积相同,高不同的圆柱体积之和.经过这样的教学为学生提供了解决现实问题的策略,及时回顾和反思,这些都有助于培养创新意识.
2.3设计训练学生思维良好品质的内容.在教学中经常会选择一些富有挑战性的、能从多方面促进学生思维发展的习题进行练习.如我在讲完长方体表面积之后,我设计了这样一道题："要建一个长50米,宽20米,高30米的游泳池,且每平方米需要的瓷砖市场价为200元,请问要将该游泳池造好需要多少钱?"解决这道题的关键就是要求长方体的表面积（一般是求六个面的面积）,但实际上要求游泳池五个面的面积（不求上面的面积）,求出表面积之后,还要把表面积转化成要用的钱数.解题过程包含了两个思维过程.
3.通过形式多样的综合实践活动,提高解决实际问题的能力
在平常的教学中,我们组每学完一部分的应用题,总会开展各种形式的作业或活动,培养实践意识,锻炼学生的各方面能力.如在学完百分数应用题之后,安排了寻找"生活中的百分数",可以办手抄报,可以写数学日记.讲完三种统计图（条形、折线、扇形）之后,开展我是小小"统计员"活动,对各种数据进行分析,并对结果提出你的意见等,如统计A、B冰箱1到6月的销售情况,就能确定今后要多进哪种品牌的冰箱了.每学期都会安排实践活动,如"节约用水"、"北京五日游"等,学生在这些活动中发展了学生的思维,确实提高了教学的有效性.
参考文献：
[1]倪红梅.浅谈小学高年级学生数学思维能力的培养[J]小学教学参考（2 期）2013
[2]许晓鑫.小学中高年级数学思维能力培养浅谈.[J].基础教育研究（24 期）2013.
总结:本论文为免费优秀的关于有效教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 着重提升小学高年级数学课堂的教学效率 摘 要：针对小学高年级数学教育而言，我国将其列为重点改革对象之一。小学生数学思维必须从小开始培养，而数学教学方式及观念的更新则是小学高年级数学教。
2、 小学高年级数学应用题解答技巧 [摘 要]应用题是小学数学教学的重点和难点，而面对抽象、枯燥的应用题，很多学生望而却步，对于学生数学能力的培养十分不利。本研究从小学高年级数学应。
3、 小学高年级数学和初中数学教学有效衔接 [摘要]在小学高年级数学教学中，教师要根据学生的身心发展特点、认知规律，将小学数学与初中数学进行有效衔接，让每个学生在学好数学的同时，能够对初中。
4、 小学高年级数学应用题教学的基本途径探究 【摘要】应用题是数学学科生活化最明显的一种体现形式。在小学数学的学习和练习中占有很大的比例，涉及到的相关数学知识也很广。解答应用题需要利用数学中。
5、 提高小学高年级数学课堂教学效率 【摘 要】 我国的教育事业正在快速发展，小学数学的教学质量也在不断提升，在高年级的数学教学中，应当构建起更为高效、高质的教学模式。小学数学教师在。
6、 小学高年级数学找规律题目教学 小学数学练习中常见的“找规律”题型是通过让学生观察找出数学规律，进而提高学生推理能力，锻炼学生思维。目前苏教版新课标数学教材从四年级开始，每个阶。