一、科技论文和应用文写作

内容摘要：当前应用文写作课程面临叫好不叫座的尴尬现实，本文从课程目标的职业化、教学内容的差异化、教学方式的情景化、评价体系的多元化等一系列的教学。

内容摘要：应用文写作是高职院校中的一门基础课程，通过将体验式教学融入到应用文写作课程中，不仅可以帮助高职学生在轻松的体验活动中掌握写作技巧，而且。

内容摘要：应用文写作是一门非常实用的课程，应用文写作教学也是中职学校教学的一项重要内容。但是，中职学校应用文写作教学现状却不容乐观，本文针对中职。

内容摘要：随着社会的不断发展，应用文出现了新的载体和文种，应用文写作已被大量用到社会的各个领域，应用文写作水平在各类招聘中越发凸显，而高校作为重。

【摘 要】针对应用文写作传统考核体系存在的弊端，提出实践性较强的应用文写作课程要构建多元化考核模式，实施过程中要注意灵活多样设计考核项目、考核标。

摘 要：应用文是人们日常生活中一种重要而实用的文体，也是不可或缺的书面交际工具，《义务教育语文课程标准》在不同学段明确指出要培养学生的应用文写作。

摘 要：本文以旅游专业为例，从项目设计和考核方案两个方面介绍了应用文写作项目化教学设计。在项目设计中具体介绍了课程的综合项目、子项目、训练项目、。

摘 要：在高职应用文写作教学中运用能力整合，提高单位教学实效，有效提升学生综合职业素养十分必要。本文重点阐述了开展应用文写作教学改革的具体措施，。

摘 要：理工科硕士研究生的科技论文写作能力与水平对其学业的完成、综合能力的提升和未来的发展具有极其重要的地位，因此，迫切需要改变传统灌输式教学，。

摘 要：针对中职学生只注重专业技术课程的学习以及应用文写作课程的“枯燥乏味”，本文就如何提高中职生应用文写作能力，从激发学生兴趣、密切讲练结合、。

［文献标识码］ A ［文章编号］ 10084738(2012)02009603应用文是人们在日常工作学习和生活中处理公私事务时使用的一种。

[摘 要] 高职院校课程改革不断深入，公共课程已掀起改革浪潮。如何通过改革切实提高学生的应用文写作能力，是《应用文写作》课程建设与改革中面临的核。

摘要：本研究对传统的英语写作教学模式和支架式模式进行有效性对比研究。结果表明：实验组的前后测实用英语写作成绩有明显提高，并呈现非常显著性差异；而。

摘 要：应用文写作能力是学生必备的职业能力，但是学生对应用文认识不足、教学方法单一、教学内容陈旧等问题导致应用文教学效果不理想。本文从转变学生观。

摘 要：应用文写作是技工院校语文课必不可少的组成部分，承担着培养和提高学生语言表达水平及日常写作能力的责任，从而使学生将来能适应职业岗位工作的需。

摘 要：创建高职应用文写作教学第二课堂，是应用文写作课学习的补充与深化。本文提出要针对第二课堂的特点构建学习平台，实施第二课堂内涵建设，并从第二。

摘 要： 培养具有创新和实践能力的学生是高等院校教学的重要任务。作者结合多年来科技论文写作教学实践，在教学内容、教学组织和教学方法等方面进行了一。

[摘要]博客、微博、微信是近年来时尚、灵活、个性化的信息交流平台，是人们使用互联网、移动通讯设备进行信息传递、交流的最普通的方式。他们对我们的生。

摘 要：中职教育培养高素质技能型专门人才，其人才培养的核心是提升学生综合职业能力。行动导向教学法是以能力为本位的教学范式，高度契合中职生的学习期。

职业的教育学家研究表示：职业的教学活动所要达到的最后目的，不仅仅让同学们了解、掌握、运用所学习的系统的知识或者培养一种端正的态度，也不仅仅满足于。

摘 要：应用文写作课是一门公共基础课，具有较强的实践性和可操作性。本文以启事的教学过程为例，探索了“活动体验式”教学法在应用文写作教学中的应用。。

摘 要：互联网技术深刻地改变了传统的教育方式，本文在“互联网+”背景下，以技工院校应用文写作课堂教学为例，从学生兴趣培养、教材完善拓宽、教学模式。

任务驱动教学法是以工作任务为核心来构建理论知识和训练专业技能的教学方法。在教学过程中，教师以任务为线索，将教学内容蕴含在一个或者几个具体的任务中。

摘 要：应用文写作在社会交际活动中运用非常广泛，但受诸多因素的影响，技工院校进行实际教学安排时，未能引起足够重視，学生的写作实践也得不到有效锻炼。

摘要：以高职“信息技术基础”课程为例，探索PBL和FCM两种教学方法的融合模式，既可弥补FCM在培养学生团队协作方面的不足，又可以克服PBL在教。

摘要：传统的 K-means 算法对初始聚类中心敏感，聚类结果随不同的初始输入而波动。当类别数目较多时，较好的初始聚类中心点集合的选择更为困难。。

摘要：生成对抗网络给深度学习领域引入了一种新的模型训练思想。基于这种对抗生成的思想设计了一种人脸灰度图上色模型， 其中包含一个特征图尺寸不变的卷。