论文小组合作学习在初中信息技术课堂教学中有效开展是关于对写作小组合作论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小组合作的好处论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：在初中信息技术课堂教学中,开展合作学习可调动学生的合作意识,激发学习兴趣,提高学习效率,促进学生共同进步.对小组合作学习的有效开展进行了论述.
关键词：合作学习；课堂教学；信息技术教学
小组合作学习是一种有效的学习模式,合作学习注重交流沟通,强调创新,可以提高学习效率,培养团队协作精神,促进学生的全面发展.本文从教学实践出发,对初中信息技术课堂教学中开展小组合作学习的有效性进行了探讨.
一、在初中信息技术课堂教学中开展小组合作学习的意义
1.体现了学生在学习中的主体地位,调动了学习积极性
在初中信息技术课堂教学活动中,学生是学习的主体.在学习活动中开展小组合作学习,就可以避免出现教师在集体授课模式下部分学生被动接受知识的情况,最大限度地激发学生主动参和的热情,变被动学习为主动学习.在分组合作学习中,不同层次和能力的学生都会分配到学习任务,大家在交流、探究的过程中获得了知识,激发了潜能,提高了分析问题、解决问题的能力.
2.小组合作学习,促进了平等交流,共同提高
小组合作学习的模式保证了学生在学习活动中是一个有机的整体,小组成员之间需要不断交流看法,融合观点,提出意见,只有相互学习,才能共同提高.教师要引导小组合作学习的良性发展,既要提倡合作,也要鼓励竞争.能力较强的学生带动组内学习计划向前推进,主动帮助后进的学生,让他们找到自信；能力较弱的学生会产生一定的学习压力,促使自己积极参和进来,向其他同学学习,多同别人主动交流合作,提高自己的学习效率.平等的氛围让每个小组成员都能主动参和到学习活动中来,从而达到整体学习效率的提升.
二、小组合作学习在信息技术课堂中的有效开展
小组合作学习的目的是为了提升学习效率,完成小组的学习目标.教师在引导学生进行小组合作学习时,要从以下几个方面入手,保证小组合作学习的有效开展.
1.教师要转变教学观念
在引导学生进行小组合作学习时,教师首先要转变旧的教学观念,把自己从以往教学活动的主导者转换为学习活动的引导者和参和者,和学生平等交流,一起学习,共同探究,在课堂上创设自由、平等、宽松的教学氛围,尊重学生的意见,着眼于学生的发展,使合作学习的有效开展成为可能.
2.分组搭配要合理
不同学生的计算机基础和应用能力都会有所差异,在进行小组合作学习时,首先要合理分组,实现小组成员的最优搭配.学习小组可分为4人组、6人组或8人组,各组学优生、学困生、中等生交叉安排,以先进带后进,促进小组成员的全面提高.小组内还要明确个人分工,每个人都肩负着职责,如,小组内设组长、操作员、记录员、纪律员等,每个职务都担负着相应的组内任务,这样分工,使每一个成员都有了责任感和使命感,保证了课堂秩序,而且小组成员各司其职,既要承担个人责任,还要和其他成员密切配合,相互沟通,只有发扬团队合作精神,才能有效完成小组学习任务.
3.创设情境,引导合作和竞争
在信息技术课堂教学中,教师要有意识地为学生创设学习情境,引导他们进行合作学习,同时适度竞争,保证小组合作学习取得最佳效果.如,在学习制作演示文稿时,我为学生创设了“环境保护”“动物王国”等主题,安排学生进行分组学习,各小组成员分工明确,有的负责搜集文字资料,有的负责搜集图片,有的负责对搜集来的文字图片资料进行修改、编辑,有的负责对幻灯片进行版式设计,初步制作完成后,大家再在一起讨论、总结,提出修改意见,使作品更加完善.各组制作完成后,每组推选出一名代表,进行本组作品演示,最后,大家 选出最佳作品.整个课堂教学在有序、高效的状态下进行,学生的合作、竞争意识得到了体现,强化了自信心,提升了合作学习的能力.
4.多给学生创造自我表现的机会
学生都有表现的和好胜心.在教学实践中,教师要多给学生提供自我表现的机会,适当把学习的主动权交给学生,让他们主动合作、主动发现、主动探索、主动求知.初中学生已经初步具备了利用信息技术手段搜集信息、整理信息的能力,教师应放手让学生去做,利用他们掌握的信息技术快速查找、翻阅信息资料,小组内、小组间实现信息交流,谁有好的方法、点子可以给同学们演示出来,实现资源共享,真正形成自主、合作、探究的学习方式,让学生成为学习的主人,体验到学习的乐趣.
5.对合作学习进行有效评价
小组合作这个学习系统离不开教学评价的参和,对小组合作学习进行有效评价可以检验学习质量、完善教学方法、促进合作学习质量的提高.评价的方法可以采取个人自评、组内自评、组间互评、教师评价等多种方式,从而达到促进提高的目的.
总之,在初中信息技术课堂教学中开展合作学习,适应教学发展的需要,在教学实践中,教师要充分调动学生学习的积极性,合理设计、规划学生的合作学习,为学生创造合作学习的广阔空间,让他们在合作学习的过程中掌握本领,张扬个性,全面发展.
参考文献：
[1]魏薇.初中信息技术合作学习的教学策略[J].现代教育科学：中学教师,2013（10）.
[2]李柏东.初中信息技术小组合作学习的探究[J].科学中国人,2015（9）.
编辑 温雪莲
总结:本论文可用于小组合作论文范文参考下载，小组合作相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 初中信息技术课堂教学 摘 要：信息技术在初中教学中的应用是现代教学的重要方法和手段。实现教育的多媒体化、教学的网络化和管理的标准化，培养具备一定科学精神和创新意识以及。
2、 小组合作学习在初中思品课堂有效运用 摘 要：为了提高初中思品课堂实效，建立新型的师生关系，突出体现学生的主体地位，使学生成为学习的主人，小组合作学习模式应运而生，本文在思品课教学实。
3、 基于网络教学平台初中信息技术课堂教学分析 [摘 要]信息技术课程是中学的必修课程。信息技术课程教学方式的网络化趋势越来越明显。文章首先分析了目前初中信息技术教学存在的问题，阐述了网络教学。
4、 云时代背景下初中信息技术课堂教学 [摘 要]云计算教育环境的优势在于低成本、易管理、易升级、易定制，为教师的教和学生的学提供了即时互动的交互平台、随时学习的多媒体平台、不限时使用。
5、 合作学习在初中信息技术教学中应用 摘 要：合作学习不仅能提高学生的知识水平，还能促进学生之间的合作能力，让学生在学习过程中充分发挥自身的优势，认识自身的不足，达到新课标中要求提高。
6、 小组合作学习在初中地理课堂中运用 地理课程的基本理念之一就是要注意改变地理学习方式，构建新型的地理课程。改变地理学习方式就是要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学。