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【摘 要】礼仪是德育的重要部分,是修养的体现,是文明的标志.小班幼儿是塑造良好行为习惯,是文明礼貌养成教育的关键期.文章主要对小班幼儿一日生活中渗透文明礼貌的养成教育进行探讨,从四个方面进行简述.
【关键词】幼儿园 小班幼儿 文明礼貌 养成教育 实施策略
【中图分类号】G611 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0235-02
中国是礼仪之邦,“不学礼,无以立”,礼仪对人的生存和发展中作用甚大.让幼儿在人生的最初阶段进行文明礼仪教育,是幼儿园教育教学的主要目标.3-6岁的幼儿处于生理和心理的形成的关键期,尤其是幼儿小班,礼仪教育更见重要性.那么,怎样在一日生活中对小班幼儿进行文明礼貌的渗透?下面,作简单的探讨.
一、注重情境创设,营建礼仪育人氛围
幼儿喜欢模仿,为此,小班幼儿的礼仪教育、文明礼貌的养成教育,应从模仿着手,这既基于幼儿的教育规律,也是文明礼貌教育的主要策略.
首先,教師可以用音乐感染幼儿.如每天早上入园的时间,幼儿园可以播放一些文明礼貌的儿歌或者歌曲,每一天的幼儿在家长的陪同下来到幼儿园,首先听到熟悉、美妙的歌曲,听到韵律感强的儿歌.如播放文明礼仪的儿歌、歌谣,《孝敬歌》、《锻炼歌》、《环保歌》、《礼貌歌》、《爱国歌》等,播放文明礼仪的歌曲,如《幼儿园礼仪歌》、《入园歌》、《离园歌》、《文明用语歌》等,孩子们欣赏这些儿歌、歌曲的同时,也会情不自禁地跟着唱,不论是听,还是唱,都有机渗透了文明礼貌的教育.
其次,教师可以为幼儿创设模仿的情境,让幼儿在情境中模仿,观察身边的人的一言一行一举一动.如每一天的入园时,组织几个礼仪宝宝,在园门口等待宝宝的到来,见到家长主动问好,简单小朋友,主动和小朋友打招呼,并做出请进的姿势,教师和礼仪宝宝都面带微笑,站姿端庄,仪表整洁端庄,谈吐文明等都为入园的幼儿和陪同的家长都受到熏陶和感染,家长为幼儿园的机遇和管理放心,幼儿们也在老师和礼仪宝宝的行为中受到“刺激”,会自主不自主地模仿、效仿,起到树立榜样和典范的作用.
“知行合一”、“教学做合一”是幼儿园教育教学应遵循的理念.为此,教师可以为幼儿创设实践的环境,也就是给幼儿创建“做”的情境,让幼儿在“做”中受到礼仪方面的教育.教师可以利用生活体验,引导学生的文明举止.如语言课堂上,我结合课堂前的一件真事而引发幼儿的文明习惯的教育：明明的绘本掉在地上,亮亮上前帮忙拾起,猜猜明明说了声什么?亮亮又会怎样回应?现在请你们两人一组,表演一下这个情境,好吗?于是,孩子们在情境中加上自己的想象,融入多元因素,发展了表现力、创造力,主要渗透了文明礼貌用语的使用的教育,并且,孩子们通过模仿表演,也体验文明礼貌带来的成就感.
情境的创设,也包括幼儿园的环境的创设和设置,如在幼儿园的墙壁上悬挂巨幅“百善孝为先”的画面,爸爸为爷爷洗脚,儿子为爸爸捶背.类似的画面,为孩子们起到耳濡目染的作用,对孩子也有影响力,回到家也会效仿,从而促使孩子养成孝敬父母的好习惯、好品德.
二、以活动为载体,在“做”中养成文明礼仪的习惯
幼儿模仿力强,想象力更强,更喜欢动,根据这个特点,教师在教学活动中,可以开展多种方式的活动,让幼儿在“做”中自觉养成文明礼仪的好习惯.
如儿歌、故事教学时,教师可以引导幼儿在诵读儿歌、听故事时,根据儿歌内容、故事情节,而表演出来,也可以针对故事、儿歌中的礼仪方面而提出问题,引导幼儿理解和体验文明礼仪的问题.如《文明用语歌》的诵读时,教师可以通过问题的形式和孩子们对话,如：
教师：早上见面应该说什么?
幼儿1：早上好！
幼儿2：你好！
幼儿3：喂,早！
幼儿4：Hi/Hello！
幼儿5：Good morning！
教师：你要有事需要帮助,你应该怎么说?
幼儿：请......
教师：请别人帮助后,你该怎么说?
幼儿：谢谢！
教师可以继续提出更多的问题,如走路应高走么走?做错事该怎么说?爸爸妈妈、老师叫你们时,你们怎么做等,问题的提出,通俗明了,易于幼儿们理解,这些问题的提出后,孩子们争相恐后地回答,激发幼儿的热情,不仅渗透了文明礼仪的习惯教育,也有助于幼儿对儿歌的理解.
游戏是促使幼儿“做”中体验和强化文明礼貌习惯的主要举措.教师可以将礼仪教育融入角色游戏,通过让幼儿表演,激活幼儿的思维和想象力、表现力.如模拟家中老客人,倒茶招待客人、模拟排队购物、模拟公交车上让座等,通过表演,训练幼儿的礼貌行为.
三、融入生活元素,彰显文明礼貌的生活化
礼仪教育应注重幼儿的生活和实践,将文明礼貌融入孩子们的生活中.因此,应结合日常生活,渗透文明礼貌的教育,让文明礼貌在生活中彰显.
如语言课堂上,让幼儿分享生活中遇到的一些文明习惯的现象和人或事,分享见到的不够文明的人,通过分享公交车上、公园里、马上上见到的人们不让坐、乱扔纸屑和果皮等,让幼儿说说这些习惯不好在哪些地方,教育孩子在有求于他人时说“请”,别人帮助了自己,自己应该说“谢谢”,做错了事,主动道歉说“对不起”、“抱歉”等,这些礼貌用语,也可以引导幼儿思考和举出实际例子,说说什么时候、哪些场合用“请”、“多谢”、“对不起”、“请原谅”等.
再如,利用一日生活的一些实际,进行渗透文明礼貌的教育.如入园主动和小朋友和老师问好,和家长说“再见”再见,游戏时有序不拥挤,吃饭时安静、玩滑梯时自动排队、喝水时自动排队等候、如厕后洗手,洗手后主动关上水龙头.在教室、活动室张贴文明礼仪的图片和对应的文字,让幼儿每一天无时无刻不感受文明礼仪的熏陶,接受文明礼貌的浸润.
文明礼貌是每一个公民必备的礼仪习惯,幼儿是礼仪形成的关键时期,礼仪教育从小开始.因此,小班幼儿的礼仪教育,应渗透到一日常规的生活中,并利用情境、游戏等突出文明礼仪的生活化,让幼儿在文明礼仪中成长,迈出文明礼貌的第一步.
参考文献：
[1]黄霜玲.幼儿园生活中幼儿文明礼貌的养成 [J].神州（下旬刊）,2016（12）.
[2]李妍妍.文明礼貌伴我成长——浅谈小班幼儿一日生活中文明礼貌的养成教育 [J].教育教学论坛,2011（33）.
总结:本文是一篇关于文明礼貌论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 如何培养小班幼儿一日常规 【摘 要】教育要从幼儿抓起，培养幼儿一日常规，创设情境游戏，潜移默化的教育、引导幼儿，通过各种途径有效完成培养目标。使幼儿在各方面的教育得到好的。
2、 如何创设情境，培养小班幼儿的生活礼仪 礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。它是德育的一个重要组成部分，是道德修养的外在体现，是一个国家文明的标志。教育家叶圣陶说：“什么是教育。
3、 小班幼儿良好生活习惯培养 【摘要】幼儿良好生活习惯是指在幼儿生活方面所表现出的比较稳定的心理品质和行为方式，是一种自觉的行为。幼儿期是行为习惯形成的最初时期，是养成良好行。
4、 小班幼儿安全教育现状分析和 中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0237-02幼儿园安全教育主要是帮助幼儿获得和掌握日常生。
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6、 中班幼儿一日活动中游戏随机教育 摘 要：1989年颁布的《幼儿园工作规程（试行）》第二十条首次明确指出：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”是幼儿园教育工作的原则之一。对。