论文微课在初中物理教学中的应用策略是适合不知如何写初中物理方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中物理论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：据调查,微课的应用研究相对较少,尤其是在初中物理教学中的应用研究就更加稀少,使得实际教学中缺少理论和实践经验的指导.本文通过论述微课的理论基础,介绍微课的发展现状,结合教学实际,研究微课应用于初中物理的有效策略,期望能对微课在初中物理教学中的应用提供一定的参考.
关键词：微课；初中物理；应用策略
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）11-0064-3
随着社会的发展,互联网新技术逐渐改变着人们的学习方式和学习习惯,也给教育的变革带来前所未有的可能.微课,是教育信息化发展的必然,是信息时代教育资源的代表,它给学生有效率的学习提供帮助,也是教师教学中不可缺少的教学资源.但是,微课与物理的融合仍然在最初始的阶段,如何更好地使微课与物理学科相结合,并最大程度地发挥其优势是要探讨的重点.研究微课与初中物理的融合是为了更好地帮助学习者学习物理,结合微课的优势,促进学生学习物理的效率与积极性,同时能够为广大一线初中物理教师提供相关的参考和指导,使其提高教学质量,促进其专业发展.
1 微课教学的理论基础及其发展
1.1 微课的发展现状
微课的定义很多,不同的学者从不同的角度理解微课,产生不同的观点.我们认为第一重要的是要明白微课是“课”还是“课程”.“课”和“课程”的区别有很多说法,这也是导致微课概念众多的原因之一.通过对微课概念的研究,笔者认为,微课,是以短小的教学视频为主要载体,易于传播,依据教学理论和学习理论,基于一个单一知识点,能够应用于教学和学生自学,精心设计和开发的微型优质学习资源.
1.2 微课的理论基础
建构主义学习理论与微课有种天然的切合点,这种学习理论把学生的认知过程看作是一种认知结构的建构过程,强调学习的主体是学生自己.建构主义学习理论作为现代认知心理学在微课教学中的一种应用,将体现出其良好的理论指导优势.学习过程是构建认知结构的过程,学习主题的认知结构不能支持对环境的理解,即产生冲突,建构就开始了,学习也就开始了.所以,微课应用于教学,主要是营造这种冲突的环境,帮助学习者形成新的认知结构.
联通主义的起点是个人,个人的知识组成了一个网络,这种网络被编入各种组织与机构,反过来各组织与机构的知识又被回馈给个人网络,提供个人的继续学习,微课的设计者不仅仅是老师,同时要学生的参与,并且不断完善,最终趋于成熟.这个过程可以通过微课平台完成,也可以教师在课后通过学生调查来完成.微课的不断完善,需要学习者的参与,需要微课与学生的交互,这是联通主义的核心.
1.3 微课与初中物理教学的结合
初中物理课程的特点主要有实验性、探究性、应用实践性.物理是一门特别重视实验的科学课程,注重通过实验建立物理学的核心概念,微课应用到物理教学时,要把握好这个特点.在进行物理微课教学时可以提供高仿真的模拟实验,让学生随时随地做实验,就好像在真实的实验室一样.探究性又体现了物理课程的一大特点,学生通过自我探究,像科学家一样探究物理知识,能很好地培养其创新精神和实践能力.所以,物理微课能够体现贴近学生生活,关注当代科学技术,渗透社会发展的观念,能让学生从生活实际走向物理,再从物理问题实际出发走向社会,强调对物理学科前沿知识的渗透,而且关注了科技发展给人类带来的改变.
2 微课在初中物理教学中的应用策略研究
2.1 建立校本微课平台
微课平台是对微课的集中展示,起到交流、合作、资源共享的作用.微课资源的校本化通过教师与学生的交流、互动,建立起适合本校的微课资源,为微课应用到教学,起到一个基础保障的作用.
微课平台应当是一个提供知识挖掘的平台,学生能自主地挖掘所需的知识点、有针对性地开展学习.学生根据自己的需要,选择平台上的微课,学习之后有相应的练习,学生可以和老师互动,同时给微课与平台提出评价和建议.所以,校本微课平台的基础功能应该包括搜索、互动交流、评价建议和检测.在平台的建设前期,老师和学生是平台的共同建设者,两者应加强互动,不断完善微课的选取制作和平台功能的健全,使学生通过微课的学习,高效地学到相关知识.这种微课适合学生在课余时间,特别是周末和寒暑假进行学习.考虑到物理的学科特性,微课平台要有大量的实验微课,通过直观的感性认识,降低学习难度,提高学生的学习兴趣,增加学生自主学习的成就感.
2.2 健全微课应用保障机制
微课在物理教学中的应用仅靠物理教师教学观念、教学行为的转变是不够的,还需要制度作为保障.学校应从微课培训、团队建设和奖励机制等方面建立相应的保障机制,促使微课研究活动由被动变为主动,由无序走向有序.在学校层面,对微课在教学中的应用给予高度的认可,并且号召全校老师积极响应,发挥微课优势,提高教学效率.为从事微课教学实践研究的一线教师提供研究所需的充足资金,在研究人员配备上给予适度的倾斜,即做好财力人力的配比保障,对于研究成果优秀者,学校可以拿出部分奖励性绩效,并且推送到上级,相关荣誉的获得也优先考虑.学校定期开展各个学科的微课比赛,给老师展示微课的机会,由学生和老师共同评选出优质微课,学校要给获奖教师精神与物质奖励,同时学校要将优秀的作品推送到市、省甚至是国家级举办的微课比赛,通过获奖者的经验分享,提高其他老师微课的制作水平.教研组定期开展微课专题研讨,组内老师分享微课使用经验,相互学习.
2.3 加强初中物理教师在微课教学方面的素养
（1）改变传统教学观念,迎接新认识
身处在这个时代的物理教师要勇于接受这种新事物,并且应用于教学中.将微课用于物理教学能够有助于教师的专业发展,微课制作之初,教师要对物理知识点有深刻的理解,对学生也要深入分析,然后表现在视频上,要有一定的现代教育技术,而做好这些,对教师而言也是一种成长.所以,作为物理老师,要转变对微课的看法,不能将其视作比赛的方式、应付上级检查的手段.微课在教学中的应用,不在于用什么技术手段,教学模式,而是在于教师要转变教学观念,只有转变观念,才能使教学行为随之改变.
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参考文献：
1、 微课在初中英语教学中的运用策略 【摘要】近年来，随着新课标课程改革如火如荼地进行着，各种教学方法与手段不断在各大教学课堂兴起。在初中英语教学中，微课已然成为了教学的重要辅助工具。
2、 微课在高中物理教学中应用和反馈 摘 要：自2011年广东省佛山市教育局胡铁生率先给出微课概念以来，我国微课教学实践在不断探索。微课的应用非常广泛，可以助教也可以助学。相对于传统。
3、 小议微课在初中英语教学中作用和影响 摘 要：随着信息技术的快速发展，微课作为一种全新的教学资源，已经被越来越广泛地运用到初中的日常课堂教学中，并发挥了重要的作用和影响。在这样的背景。
4、 微课在初中物理教学中的教学 摘 要：近几年来随着信息技术的不断发展，各种网络技术得到了广泛应用，微信、微博、微电影越来越为人们所熟知，与此同时，微课也出现在教学课堂上。那么。
5、 微课在初中英语教学中有效性分析 随着现代教育技术的发展，“微课”逐渐成为一种新的教学方式。微课以微型教学视频为主要展现形式，为学生与教师提供了一种更符合当代教学需求的新模式。微。
6、 微课在初中数学教学中应用和反思 【摘 要】 近年來，微课作为一种新型的多媒体教学方式，在各个学科的课堂教学中有着十分广泛的应用。本文简单阐述了微课教学的基本概念，并详细地介绍了。