论文演讲和口才课程教学方法改革是关于对不知道怎么写口才论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文卡耐基口才训练营论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
内容摘 要：现代社会的发展对教师提出了越来越高的要求,而口才则是考评教师的核心要素.因此,针对地方性师范院校的具体特点,在《演讲和口才》课程上需要对教学方法深入探究：帮助学生树立自信,突破“说”；创设情境,分组演练；以赛促学,分组演练；巧用多媒体,充分交流；课内外延伸,实地指导.
关键词：演讲和口才 地方师范院校 教学方法 改革
随着经济和社会的巨大发展,社会对教师的综合素质提出了更高的要求.沟通和交流能力在教师职业核心竞争力上发挥着越来越重要的作用.地方师范院校,由于其未来职业发展的要求及地域的局限性,更需要学生通过努力突破自己,使自己拥有良好的表达能力,是成为一名优秀教师的前提.
地方师范院校,以广西民族师范学院为例,师范生所占比重约为三分之一,师范生总人数3000人左右,其中少数民族学生约占一半,以壮民族学生为主.由于受到壮方言的影响,学生的普通话水平偏低,发音存在平翘舌、鼻边音不分、前后鼻音不分等问题,这极大影响了其口才水平.因此,作为该校演讲和口才教师,需要不断深入探索课程的教学方法,力求切实提升学生表达能力,提高师范生的竞争力,做好职前准备.
那么,如何培养师范生的口才呢?传统的填鸭式教学,重理论轻实践,效果甚微.“ 《演讲和口才》作为一门实践训练课,强调在实践过程中让学生接受知识、提升能力.”]因此,该课程需要在教师的主导下发挥学生的主体作用,充分参和到课堂的说、演、辩、赛等丰富多彩的实践活动中去.经过这几年对师范生的教学实践,笔者对《演讲和口才》这一课程的教学方法进行了以下深入探究：
一、 树立自信,突破“说”
“自信是一个具有复杂层次结构的心理构成物,是个体对自己的积极肯定和确认程度,是对自身能力、 价值等做出客观、 正向认知和评价的一种稳定性性格特征,它和其他人格系统是密切联系、相互作用的.”地方师范院校,一般位于非省会城市,生源也有相当一部分来自偏远地区,表现为不大胆,缺乏自信,不敢说,说话声音小,气场弱等问题.因此,帮助学生树立自信,突破“说”,是课堂宗旨所在.当务之急是建立自信,有了强大的底气,在学习中实现敢说、能说、会说、乐说.只有这样,才能实现作为师范生的职业竞争力.
1.课前三分钟自由演讲
每一次课下课之前,我会按班级名册安排下一次课的自由演讲名单,并要求他们对演讲做充分的准备,包括演讲题目的选择、演讲稿的书写、脱稿练习以及良好的势态练习.期待他们以最好的表现给大家呈现精彩.选题自由,但是必须实现有声语言和附语言的完美融合.课前三分钟演讲,充分调动了学生“说”的积极性,让他们在一定的要求下开口说、努力说.在学生演讲完后,老师详细点评,也请学生互评.在评论的过程中使演讲者认识到自己的优劣势,不断实现提升.
2.由简入深话题演讲
在课堂演讲话题的选择上,把握“由简入深”原则.在初始阶段,学生们不敢说,可能是因为话题太难而不好发挥.因此,从最简单的话题入手.比如在課程开始阶段,可让学生做“自我介绍”,介绍自己,人人可说,但要给别人留下深刻印象,同时别致新颖.为了达到理想状态,老师可先做示范.老师示范完,学生接力.此时他们的思维已受到启发,非常踊跃,自我介绍中有的学生联系家乡,有的引用名人典故,有的改编电影和广告台词,更有的歌声导入,很好的锻炼了同学们的创造性思维.
3.兴趣话题演讲
要使学生畅所欲言,还需选择他们感兴趣的话题.在话题的选择上,我一般征求学生的意见,选择他们愿意表达的话题,比如“我心目中的女（男）神”、“民师院我最爱的菜”、“我们寝室最嗨了”等贴近他们生活的题目.这些话题都是同学们日常的基本情况,平时在班级里、宿舍里就爱卧谈的内容,相信他们在课堂上也能自由表达. 教师应严格控制单次发言的时间,使一节课内容纳多位学生的课堂发言, 以便在高频率练习中快速打消学生人前发言的羞涩和紧张感、进而获取认同、树立自信、激发参和热情.
二、创造情景,分组演练
教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩、以具体形象为主体的情境,助学生理解理论,并使其心理机能得到发展.在课堂上进行情景训练,结合师范生未来职业的发展,我坚持以下两点：
1、创设情境,围绕“我是老师”相关话题进行演讲.
课前教师准备充分的题目,这些题目都和师范生要求相关,事实上这些话题也是现阶段教师资格证和教师招聘中的必考题,即教师结构化面试.题目如“教师的基本素养”、“面对调皮的孩子”、“何谓教学相长”、“如果我是一名语文老师”等等和学生师范专业相关的题目,这些题目让学生们提前进入答题状态,不仅帮助他们深入理解教师行业的深刻内涵,也为师范生的求职打下了良好的基础.
在具体实施中,将班级分为若干小组,每组给若干话题,采取“抽题即兴演讲”的方式,锻炼了学生的应变能力.在演讲完之后,教师同样要对话题进行深入剖析,多角度发散,使同学们理顺该话题演讲的思路.
2.情景模拟试讲和说课
试讲和说课是考查师范生的主要形式.目前全国各个层次学校在招聘新老师时,一般都会选择的方式.因此,在课堂上,抽出一到两次课进行试讲和说课练习,显得尤为必要.同学们可以自由选择试讲或说课的课文,要求提前准备,分组每人说课或试讲8—10分钟.试讲或说课要求深入理解课文中心,学会根据新课标写教案,列出三维教学目标,选择行之有效的教学方法,并在教学过程中充分体现合作探究的学习方法.
试讲或说课的训练,是对师范生口才的极大提高,让他们提前感受上课的感觉,认识自身的问题并努力突破.
三、以赛促学,全面提升
大家会发现人们在许多文娱活动中（不止是电子、网络游戏,就拿下棋、打 来说也是）很容易玩上瘾,尤其是青年人参和时更是乐此不疲,为什么? 究其原因主要是这些活动有输赢和名次之争,胜方兴致高涨、得意洋洋,希望去得更大的成功；输方也不愿轻易服输,总想在下一次的竞争中加倍投入,以便马上赢回来,这使娱乐活动的比拼更加激烈,结果是参和的各方在活动中始终是兴趣盎然,使这些活动会热情高涨地持续很长的一段时间.
总结:这篇口才论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 物流成本管理课程实践性教学方法改革 摘 要：文章基于实践性为目的，结合高职教育够用、适用的学习特点和高职物流管理专业的课程体系设置，针对《物流成本管理》课程提出实践性教学改革的思路。
2、 高职导游业务课程教学方法改革 《导游业务》课程是高职旅游管理专业的核心技能课程，然而目前该课程教学效果仍不容乐观，其中教学方法是影响教学效果与质量的最重要因素，本文结合课程内。
3、 活动教学法在演讲和口才课程教学中的运用 摘要：活动教学法是一种新型的教学方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且肯定了学生在教学中的主体地位，极大地调动了学生的主观能动性，为教学活动的顺。
4、 应用回归分析课程教学内容和教学方法改革和实践 摘要：文章对统计学专业本科专业必修课程“应用回归分析”，进行了一系列的关于教学内容和教学方法的改革与实践，包括理论讲授内容、实验课教学、案例教学。
5、 财经法规和会计职业道德课程教学评价教学方法改革 财经法规与会计职业道德是中、高职及大学会计专业中的主要课程，也是会计从业资格考试的科目之一。从以往的会计从业资格考试情况看，本课程的考试通过率较。
6、 数控加工专业课程设置教学方法改革 摘 要：本文就数控加工专业课程设置及教学方法改革进行探索，提出数控加工专业应大幅压缩文化课的比例，同时要精选教材，结合本校实际自编教材。在教学中。