论文任务驱动教学法在高职银行授信业务课程中应用是关于本文可作为授信方面的大学硕士与本科毕业论文银行授信是什么意思论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：本文系统介绍了任务驱动教学法在高职《银行授信业务》课程中的应用,包括课程工作任务的设计,工作任务的具体实施过程和步骤,工作结果的考核等,并对进一步完善教学效果提出了思考.
关键词：高职 任务驱动教学法 银行授信业务
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2015）12-0051-02
“任务驱动教学法”是和培养实际应用型人才标准相匹配的教学模式,是适应高职学生智能类型、兴趣特点和能力结构的“因材施教”的主体性教学模式,它将以往以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念,使学生更好地成为学习的主体,教师则充分发挥主导作用,根据课程的岗位需求,向学生传授操作技能.《银行授信业务》课程因其具有实践操作性强的特点,很适合采用这种教学方法.
1 《银行授信业务》课程工作任务的设计
任务驱动教学法中最关键的是做好任务的设计,任务要以职业活动为导向,突出能力目标,即根据职业岗位能力需求对课程进行工作任务的设定及具体任务的分解.《银行授信业务》课程是高职高专金融管理和实务专业的专业核心课,旨在培养学生熟练掌握银行信贷工作中受理申请、贷款调查、贷款发放以及贷后管理等各步骤的工作内容、操作方法和基本操作技能,了解实际银行信贷岗位在何时该完成何工作,以及如何完成这些工作,具备基本的信贷岗位上岗能力.根据这一教学目标,可以将本课程的内容划分成授信业务受理、授信调查、审查和审批、授信合同签订和贷款发放、授信后管理等五个工作任务,并将每个任务都分解有若干子任务,如表一所示：
需要指出的是,上述工作任务是基于企业授信业务的操作流程.而鉴于个人借贷业务简单易操作,因此只在授课期间做简单介绍,并未专门做任务驱动式的教学.
2 工作任务的实施
2.1选择适当的项目载体
任务驱动需要相应的项目载体, 要用合适的项目或任务来训练学生的职业岗位能力, 实现知识理论和职业岗位实践的有机结合.在项目的选择上应着重考虑仿真性、时效性和一致性等几个要求.
（1）仿真性.实际的项目应该是最具真实性,也是最有操作价值的.然而,鉴于银行对借款人信息及本行内部资料的保密性要求,完全真实的项目无法从银行直接移植.退而求其次,我们从企业选用真实的财务报表（将企业名称隐去）、纳税申报表等作为借款人基本资料,同时对企业的生产、经营、管理等方面的基本情况进行采集,作为借款人信息.另外,银行方面的信贷资料由在银行从事信贷岗位工作的兼职教师提供,由其对相关表格等资料做适当修改和简化,并同样隐去真实银行名称.
（2）时效性.时效性是指信息的新旧程度、行情最新动态和进展,时效性强的项目对学生来说有更好的学习价值.首先,项目中来自借款人企业的资料信息应该是最新的,至少应该保证是近三年内的；其次,项目中涉及的银行信贷操作流程和相关表格资料等也应是最新的,尤其是要避免已经明显不合国家金融政策或银行操作规范的内容.
（3）一致性.一项授信是由若干个工作任务完成的,为了体现出工作的连续性,所有任务宜共用同一个案例.也就是只给出一个借款人资料,课程的所有工作任务包括授信申请、授信调查、审查和审批、贷款检查和回收等都在此基础上展开,从而能体现出工作的完整性,让学生更真实地了解一项授信业务的全过程.
2.2设置规范的工作过程
项目载体落实了之后,接下来要做的就是以经过调研的银行授信操作业务流程为基础,设置规范的工作过程.为更好地实现这一任务,我们需要制作合理的学生工作页.学生工作页是任务驱动教学法中学生的主要学习材料,是帮助学生实现有效学习的重要工具,它将“学”和“做”紧密地结合起来,可以指导学生在完整的工作过程中进行理论和实践的一体化学习.
首先是给出借款人信息的原始资料.借款人资料包括企业（借款人）简介、法人营业执照原件、组织机构代码证正副本、税务登记证正副本、法人代表身份证、贷记卡、抵押物产权证书、质押物资料、保证人企业的股东会决议、借款企业近三年的资产负债表和利润表、会计师事务所出具的借款企业的审计报告等.上述所有资料都是仿真的,即更换了真实企业名称的复印件或是电脑制作的仿真件.另外,在给出借款人资料时,可以有选择地故意漏掉几样（财务报表因为是授信调查时必须要用到的,所以不宜漏掉）或是在给出的某几样资料内容中故意有所缺失（如股东会决议中的全体股东签字等）,从而锻炼学生对于授信资料接收这一工作任务的熟悉度.
在给定材料之后,要求学生完成各项工作任务.具体的,按照信贷岗位的工作流程,依次对每项工作任务（见表一）都制作学生工作页.在所有任务中,最基础同时工作量最大的就是授信调查这个步骤,下面以其为例加以分析.授信调查业务中的学生工作页包括：
任务一：调查企业客户的基本情况及信用记录.其中分为两个操作,操作一是调查企业客户的基本情况,主要是借款人名称、成立时间、法人代表、注册资本、营业地址等；操作二是调查企业客户信用记录,包括企业贷款卡基本信息查询及企业基本信用信息查询等.
任务二：企业财务因素分析.这里同样有两个操作,操作一是企业财务报表的初步分析,即运用趋势分析法、结构分析法及比较分析法等对企业的财务状况作出初步判断；操作二是企业财务比率分析,通过计算各项财务比率,分析企业的长短期偿债能力、营运能力及盈利能力,从而综合判断出企业的还款能力.
任务三：企业非财务因素分析.此处分为三个操作,操作一是行业风险分析,操作二是经营风险分析,操作三是管理风险分析,从行业的基本状况和发展趋势、企业的产品经营及公司的业务管理等方面对企业的还款可能性作出分析.
任务四：担保情况分析.操作一是评估抵押物,并撰写抵（质）押物价值评估审批表.操作二是评估质押物,并撰写抵（质）押物价值评估审批表.操作三是审核保证,并填写保证核实书
总结:此文是一篇授信论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 任务驱动教学法在高职电子设计自动化课程教学中应用 【摘 要】阐述任务驱动教学法在高职电子设计自动化教学中的作用，对该课程学习情景和学习任务进行总体设计，从“创设任务情景→提出学习任务→探究学习任。
2、 商业银行小微授信早期逾期管理策略 一、前言小微企业在我国国民经济体系中占有重要地位，特别是在服务业、小件商品供应、与大企业配套方面更是不可或缺，它在我国经济实体中扮演着越来越重。
3、 项目教学法在高职思想政治理论课中 摘要：思想政治理论课教学运用项目教学法时，作为一个项目来说，有其特殊性，它的产品是有形与无形的结合，它可以用思维创造出一个精神产品。关键词：项。
4、 中职会计电算化任务驱动教学法实践应用 【摘要】本文主要从任务驱动教学法与其教学优势入手，从任务设计、教师引导以及任务实施过程和教学反馈、拓展提高等环节对中职会计电算化任务驱动教学法的。
5、 项目教学法在高职人力资源管理课堂中应用 【摘要】项目教学法以其极强的能动性引起了国内诸多高职院校教师的重视，但该教学方法在高职院校人力资源管理课堂中的应用还处于萌芽阶段。本文分析了高职。
6、 银行业金融机构联合授信管理办法（试行）解读 为贯彻落实党中央、国务院关于降低企业杠杆率的要求，防控重大金融风险，2018年6月1日，中国银保监会发布《银行业金融机构联合授信管理办法》（试行。