论文自主学习在高中生物学教学中实施策略是关于对不知道怎么写高中生物论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高中生物必修二论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：随着新课程教学内容在高中课堂中的推行,作为素质教育教学的一大重点——自主学习也逐渐得到重视.课堂是学生进行学习活动的主要场所,因此教师的课堂教学内容要根据新课标的具体要求,以学生作为课堂教学的主体,注重培养学生的自主学习能力,从而为学生的成绩提高和自学能力奠定基础.要使自主学习在高中生物课堂中得到顺利应用,教师应该转变自身的教学观念,树立新式教学理念,在激发学生学习兴趣的同时鼓励学生进行独立自主的探究性学习活动.再者,教师应该在传统教学中“取其精华去其糟粕”,改变以往强行灌输以教师为课堂中心的教学方式,多注重学生的课堂表现,鼓励他们主动、有信心地自我学习.
关键词：自主学习能力 高中生物学 有效策略
中图分类号：G633.91 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）12-0176-01
高中生物课堂中自主学习所指的是让学生根据已有的相关知识和经验,在教师和学校所提供资源的基础上进行主动探索和新知识的吸纳,为了提升自身的知识涵养、更新自身的知识结构自我意愿型学习.教师所具有的“课堂引导”作用不仅可以为学生提供自我学习的环境和条件,还包括对课堂教学模式的有效更新,对于学生的远程监督和信心鼓舞等.
1 创建自主学习课堂,更新生物教学模式
教室不仅是学生主要学习场所,还是教师和学生教和学、相互交流的重要场所,因此,教师应该先从课堂入手,让学生感受到教师教学方式的改变,从而为学生营造轻松愉快的教学氛围.高中阶段本就学习压力重,课业繁忙,而生物知识相对学术性较强、知识层次较高,因此教师要根据生物学科特点进行有效的教学模式改革.
1.1创设自主学习情境,培养学生自学意识,促进师生、生生之间的合作交流
教师要打造成功的课堂教学就要善于引导学生的思维,调动学生的学习热情,同时带动学生自主学习的动力.自主学习不仅包括学生的自学能力的强弱,还在于学生参和教师在课堂教学中的相关内容,因此,教师要加强学生在课堂中相互交流和提问,留一些时间让学生自我思考从而实现自我突破.例如在“ATP的主要来源——细胞呼吸”这一知识点中,教师可以想让学生阅读课本然后谈感受进而锻炼学生的自学能力,再者教师可以提出问题让学生进行交流.
1.2实施任务教学法,让学生通过竞争学习的方式提高自主学习能力
根据高中学生的学习特点和学习习惯我们可以得知,学生的自学能力和知识掌握能力已经有了一定的基础,教师的作用就是要合理的引导,让学生可以实现更高层次的进步.教师在课堂新知识点讲解完成之后,可以向全体同学布置任务,通过学生对于新知识的把握、查阅相关资料等方式进行解决任务,教师可以为任务设置一定的奖励,鼓励学生积极参和任务.例如在“细胞”这一知识点学习后,设置问题“酵母菌发面时二氧化碳是怎样得到的?”等.
2 引导学生正确学习,提供多样学习环境
在高中生物学教学中,教师只有引导学生采取正确的学习方式,为学生提供多样的学习环境,才能让学生真正实现自主学习能力的发展.教师在课堂中应该指导学生进行探究性学习和合作学习,让学生通过多样的学习方式巩固知识,从而激发思维活跃度.
2.1推行探究学习,促进学生在生物课堂中的探究能力学习
生物学科本就是一门实验性的科学,高中生物更是注重考验学生的实验和知识能力的统一情况,因此,教师要培养学生真正获取知识能力应该从实验入手.探究性学习是培养学生自主学习能力的重点,因此,教师要从生物知识源于生活、源于书本、源于实验指导学生学习,首先要抓住学生的好奇心和学习兴趣,联系生活激发学生的知识认同感,从而引导学生提出问题,假设、设计实验方案、验证和得出实验结果,从而在活跃学生思维的基础上完成对学生自主学习能力的锻炼.例如在“有氧呼吸和无氧呼吸”的学习中,教师可以通过对实际生活中实例让学生自己去观察和发现.
2.2推行合作学习,促进学生在生物课堂中合作共赢
合作学习在高中课堂中是十分有效的学习方式,教师可以在课堂教学中将学生按照5—6人分为一组进行划分,小组成员按照学习能力均衡分配.小组在合作中学习,在学习中合作,这样不仅可以在明确分工中提高学习效率,还可以共同提高学习成绩,为共同的学习任务进行交流的同时也可以达成统一的目标.合作学习是以学生学习为主,可以锻炼学生对知识框架的构建,提高课堂参和积极性和相互合作的能力,同时可以激发学生个体进行自主学习的动力.
3 合理评价学生,提高学生的自我认识
评价的过程也是促进学生进步的过程,教师的评价对于学生不仅有指导性的重要作用,也是展现教师课堂效果的重要手段,再者教师也要鼓励学生在课堂中进行对教师全面评价,从教师的教学效果、教学方法、教学模式等方面进行,同时生生之间也要相互评价,因为学生之间课下课上相处时间比较长,对于各自的学习习惯和学习方法也具有一定的了解,这样更加有利于学生全面的改变自己,从而为实现高效的课堂知识学习做准备.合理的评价机制和评价习惯不仅对学生的学习态度、参和能力和合作发展能力有重要作用,对于教师今后的教学内容也有着指导性的意义,教师可以设置计分式的评价,通过学生学习态度、学习能力、学习方法等作为评价内容,为了完善班级评价机制教师可以邀请其他教师进行听课评价,通过班级学习气氛、活跃程度和知识教学等方面进行评价.
4 调整角色定位,提高学习积极性
老式教学以教为主,学生被动接受知识,刻意追求某种课堂教学中所谓的“完美”,使课堂教学变得呆板乏味,久而就之,厄杀了学生的“天性”,固化了学习思维,从而使学生丧失了学习的主动性和求知欲.所以,教师必须调整好自己的角色定位,拿出甘当绿叶配红花的勇气,努力为学生创造一个自由、平等、信任、合作的自主性学习环境,让学生自由和谐的发展.从而培养学生的自主学习的积极性.
在高中生物学课堂中,培养学生自主学习能力需要教师不断探索新的教学方式,通过在教学实践过程中学生所展现的学习兴趣和学习效果,不断完善课堂内容,教师作为课堂的引导者应该认清自己在课堂中的重要引导作用,指导学生进行积极有效的学习,在日常学习中对学生提供有效建议,为学生的全面学习提供环境和氛围.
参考文献：
[1]冷长凤.高中生物学实施问题教学的策略探讨[D].山东师范大学,2014.
[2]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2010,02：88-92.
总结:本文是一篇关于高中生物论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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