论文生活即教育是关于生活即教育方面的论文题目、论文提纲、生活教育期刊论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
生活即教育,我们追求的是生活化的润物无声,更追求的是语文生活化的生命拔节.
一、心灵的鸡汤,在震撼中听生命拔节声
教科书中不乏许多生活的强者,海伦·凯勒、司马迁、桑兰等他们来自生活,是时代的最强音,是强者的代名词.在我们的生活里,这样的人还有很多很多.在这个被溺爱的时代,我们的孩子们生活在“暖房”里,心灵脆弱,必须听听这些强者之音——找强者之影,觅强者之迹,感强者之坚,心中竖起坚强之丰碑.
最近,网上一段名叫《小鸭登台阶》的视频很火,我看了感慨万千,觉得这就是一碗颇好的心灵鸡汤,就带领全班同学一起看：鸭妈妈带领着一群鸭宝宝登台阶,鸭妈妈轻而易举地就登上了“顶峰”,可是就是这几十厘米高的台阶对孱弱的鸭宝宝来说却是难如登天.这群可爱的鸭宝宝们扑扇着翅膀,奋力向台阶跳跃.失败了,拍拍摔疼的翅膀再来；又失败了,打个滚儿继续；再失败了,蹬蹬蹬跑到台阶的另一端,似乎觉得这里更矮一点,再次扑扇翅膀等次数在机械地累加,灵魂在悄然地升华.经过漫长的努力和等待,所有的鸭宝宝终于都登上了台阶,“一览众山小”,享受着来之不易的成功的喜悦.
看完视频,孩子们都怔住了,都震撼了,震撼于鸭宝宝的稚嫩却坚毅,惊撼于鸭宝宝的无畏又坚持.“鸭子都能如此,我们还有什么理由不努力呢?”“今天,我才明白了‘坚持不懈’真正的含义.”“小小的生灵都能这般,回想我们以前遇到的困难,我们更要坚毅,勇往直前.”听着孩子们真挚无华的话语,我感受到了他们生命拔节的声音.
二、创意无限好,在灵动中享生命成长乐
我们是地处长江之滨的农村学校,孩子们的生活环境相对单调,最常见的是旷野、农民、泥土.如何在这样的环境中进行有效地生活教育呢?一直是我思考的方向.我相信生活真精彩,生活因创意而缤纷,因创意而快乐,因创意而洒脱.每年的夏天,家乡的西瓜地就会长满成千上万的大西瓜.西瓜圆圆的和皮球一样大小,用刀切开它,可以看见那鲜红的瓜肉,里面一颗籽也没有,还没有吃到嘴里,就闻到一股淡淡的清香,你咬一口,嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水,甜津津的,叫人越吃越爱吃.于是,西瓜成了我创意生活的主角.
在炎炎夏日,来一场“西瓜会”庆祝西瓜的丰收.首先请辛苦的农民伯伯讲述西瓜的成长史,感受西瓜同样“只只皆辛苦”,从情感上接受西瓜.接着讲述关于西瓜的各种妙趣横生的传说、笑话、故事等,从情感上亲近西瓜.最精彩的是吃西瓜比赛,在规定时间内谁吃的西瓜又多又干净,谁就是“大胃王”,等比赛结束大家的肚子都圆滚滚的了,就如同一只只西瓜般.最精彩的是创意西瓜灯——或雕或画,在西瓜上雕刻出各种精美的画面,内置蜡烛,碧绿的瓜色透着柔和的微光,映出瓜灯上的景物,近看犹如隔着层绿纱,朦朦胧胧,颇具诗情画意；远看则碧映团圆,冰雕玉碎,恰似冷月当门,让人浮想联翩.图案更是精彩纷呈,有喜气洋洋的福字,有活泼可爱的,有五彩斑斓的孔雀,有不规则的几何图形等让人忍不住拍案叫绝.
创意,来源于生活,又高于生活.是生活中迸发的火花,是生活中流淌的灵动涟漪,是生活中积聚的快乐源泉,更是生活中奏响的成长乐章.
三、细节定成败,于细微处成生命和谐曲
细节决定成败.这就要求我们自己必须要做到扎实工作,用心服务,以学生的满意为首要目标.我们必须把教学的每一个细节都做好.
新接一个班,我发现一个奇怪又常见的现象：每逢提问,不管问题难和不难,举手回答的人不多.有时故意点名没有举手的,他们也不是不会答.这是为什么呢?也许是出于羞涩的心理,也许是出于怕出错的考虑,也许是出于倾听的习惯等久而久之,班级的课堂气氛会越来越沉闷,举手的人会越来越少,来来去去都是这么几个人在回答,这是不健康的课堂.我灵机一动,“孩子们,你们知道吗?你们的小手也会说话,你们的举手也可以有表情哟！”孩子们都觉得很好奇,举手还会说话?“五指分开,手臂笔直地举手,代表着‘老师,请我,我会,我想回答’；五指并拢,举到脑袋齐高,代表着‘我不确定,我不敢’；紧握的拳头代表着‘我不会,怎么办’”在我的一番解释下孩子们豁然开朗,偷偷地掩嘴笑了.在这种特殊的手语下,我的课堂顿时大变样,变得热情洋溢,孩子们也变得活泼机灵自信,更让我在抛出一个问题的同时就了解到孩子们理解的情况,更容易把握教学节奏,一举多得,何乐而不为呢！
生活既教会我们领略它的美丽的外表,又启迪我们领悟它的智慧的内涵；它既能让我们感知生命的活力,又能让我们掌握生命的真知.而我们就是要做一个尽职的引领者.
（作者单位：江苏南通市滨海园区北兴桥小学）
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参考文献：
1、 培智学校学生生活适应性教育分析 【摘 要】培智学校的最终教学目标，就是让这些不同程度智障的学生通过教育，能够很好的实现生活独立，适应社会，成为一个残而不废的人。其中生活适应性的。
2、 生活即教育的小学数学教学 “生活即教育”是陶行知提出的“生活教育”思想三大原理中非常重要的一环，他认为：生活具有教育的作用和價值；生活决定了教育，需要契合生活实际展开教育。
3、 寓生活即教育于语文教育教学中 摘 要：陶行知先生在《晓庄三周岁》的报告中，把“教学做合一，生活即教育，社会即学校”的整套生活教育理论系统地确立了下来，生活教育理论是陶行知教育。
4、 生活和教育的融通 摘 要：陶行知认为：“学校必须呈现现在的生活——即对于幼儿来说是真实而生气勃勃的生活。”帮助幼儿在幼儿园的各种活动中呈现出生活的真实是非常必要的。
5、 爱在生活教育中闪光 深圳市螺岭外国语实验学校伴随特区一起成长，至今已有36年历史，而我在此也工作了整整20年。螺岭外校的办学赢得了一定的荣誉和口碑，回顾过去数十年。
6、 迷你电脑树莓派慈善教育为旨，催化数字生活 里约奥运会以一枚金牌的优势力压中国军团登上金牌榜的榜眼之位，英国继脱欧之后再度制造出一个“国际大新闻”。对比中国的13亿人口，英国的区区6500。