论文我不要玩了！是关于本文可作为我不要方面的大学硕士与本科毕业论文我不要论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
幼儿自主性游戏以“自愿、自主、自由、快乐”为本质特征.游戏中幼儿享有充分的选择权和自主权,可以自由地选择游戏玩伴、材料、主题和玩法等,尽心探究、尽情玩耍.然而,就是在这种幼儿极度欢迎的自主性游戏中,我们却经常听到有孩子说：“我不要玩了.”面对孩子的“我不要玩了”,是应该给予幼儿充分自由的“听之任之”,还是站在教育者的立场去“介入”?老师们有些纠结和迷茫.因为老师们发现一旦“听之任之”,有的孩子就真的默默呆坐一边,有的孩子会满场漫无目的地游离闲逛,四处“捣蛋”.而“介入”不恰当,又会损害孩子的游戏兴趣和情绪,导致幼儿在游戏中本应获得的满足和快乐被破坏.
对于爱游戏如生命的幼儿来说,有了时间和空间、有了材料和玩伴,却提出不要玩了,其背后的原因值得深究.通过观察和解读,我们发现孩子的“我不要玩了”背后隐藏的放弃游戏的原因是多样的,反映的是孩子在游戏过程中的心理变化.只有读懂了幼儿行为背后的需要,教师才可能为他们提供合适的导引,推进其在游戏中的发展.
幼儿自主性游戏是幼儿自发自主地与空间、材料、玩伴相互作用的情境活动.在实际观察和解读中,我们发现幼儿说“我不要玩了”并放弃游戏的原因与游戏的玩伴、材料、空间相关,主要是以下三种.
社会交往受挫
处于人际关系敏感期的3～6岁幼儿喜欢和同伴一起玩,在和同伴一起游戏的过程中,幼儿的认知、想象力和社会交往能力都能得到充分发展,他们愿意跟同伴交往并开始依恋同伴,有时同伴就是他们游戏的动机、快乐的源泉,可是一旦遇到交往挫折,同伴关系也会成为幼儿放弃游戏的理由.
情境一
好朋友走了,我不要玩了
小班,贝儿和洋洋一起在娃娃家玩,建构区的多多来邀请洋洋和他一起搭高架桥,洋洋一走,贝儿就说：“老师,我不要玩娃娃家了,我想跟洋洋一起玩.”这时候,洋洋的外婆来把洋洋接走了,洋洋一离开教室,贝儿就说：“老师,我不要玩了.”
从以上案例我们可以看出,贝儿对洋洋有些依恋,而洋洋也是她选择“玩什么游戏”时的主要理由.朋友的离开,让游戏变得索然无味,便提出“我不要玩了”.《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中社会领域的目标包含让幼儿“愿意与人交往”,因此,教师在导引时既要理解贝儿对洋洋的依恋情绪,也要有意识地创造交往机会,让贝儿体会与其他幼儿交往的乐趣.
★ 导引策略1：允许跟随.可以陪同贝儿主动征求洋洋的意见,一起加入新游戏.
★ 导引策略2：转移视线.教师可以以玩伴身份邀请贝儿去和其他幼儿一起玩,逐渐转移贝儿的注意力,慢慢拓宽贝儿的交往圈.
情境二
起冲突,我不要玩了
娃娃家里的厨师萱萱大声说：“我需要个大盘子装鱼.”在一旁帮忙的多多和洋洋几乎同时拿起桌上的一个大盘子.多多说：“是我拿的.”洋洋说：“是我先拿到的.”两人谁也不肯让谁,最后多多把桌上的玩具全推到地上,说：“我不要玩了.”
通过以上案例,我们可以发现多多的“不要玩”只是表象,真正的原因是他无法解决与洋洋争抢大盘子的冲突.这种情况在自主性游戏中十分常见,如果教师协助幼儿解决好其不能应对的社会冲突,幼儿就会马上继续游戏.
导引策略：协助解决冲突.很多相关研究都曾对此种情况提出良好策略,借鉴建议如下：（1）平静地接近幼儿,阻止任何伤害性行为：“看来你遇到了一个问题.”（2）认可幼儿的情绪：“你们两个看起来都非常不高兴.”（3）收集信息：“告诉我发生了什么?”（4）重述问题：“看来你们都想要帮助萱萱拿大盘子.”（5）询问幼儿解决方案：“可是大盘子只有1个,你们都想要帮忙,怎么办?”（6）准备提供后续支持,提供更多的材料或提醒幼儿可以寻找替代品.
情境三
被排斥,我不要玩了
大班,几个男孩在玩“滚弹珠”的游戏,壮壮也在里面,孩子们轮流掷骰子决定由谁滚弹珠.不知是有意还是无意的,那几个孩子在掷骰子时总是把壮壮排除在外,壮壮没有机会轮到“滚弹珠”,终于大声说：“老师,我不要玩了.”
仔细解读游戏过程,我们可以发现壮壮发出的这声“我不要玩了”实际意思是“我想玩”,由于平时壮壮表现出的能力相对较弱,其他幾位男孩对他可能有所排斥,壮壮对老师说“不要玩”其实是一种求助.
导引策略：陪同加入.教师以玩伴的身份陪同壮壮进入游戏,也可以提议大家分成几个组,教师则和壮壮一组,帮助壮壮保留在团队游戏中.游戏时教师可多帮助壮壮,逐渐增加他在同伴中的受欢迎程度.也可以鼓励壮壮主动邀请其他同伴,帮助他想办法吸引同伴一起游戏.
情境四
怕输,我不要玩了
中班,程程和诺诺一起玩“弹珠进洞”的游戏,说好玩5局,每局玩2次,谁的弹珠进洞多谁就算赢,玩到第4局的时候,程程的弹珠只进了2次洞,而诺诺的弹珠却已经进了3次洞了.这时候程程提出：“不玩了,我不要玩了.”当老师询问原因时,程程说：“继续玩,我会输掉的.”
案例中程程放弃游戏,是因为她通过对前几次游戏结果的预判,感觉到自己获胜无望,所以要停止游戏来避免失败.对于获胜的迫切渴望,让她忽略了享受游戏的快乐过程,怕输的心理让她放弃了游戏.
导引策略1：分析形势,搭建台阶.教师可以帮助幼儿分析形势：“这时候退出比赛,你就真正的是最后一名,可是如果继续比赛还有可能会和诺诺打成平手.”如果幼儿表现出继续游戏的意愿,可进一步为其搭建回到游戏中的台阶：“你确定退出的话,其他想玩的小朋友可以使用你的分数来跟诺诺比赛吗?如果你还想继续玩,老师会帮助你,大家也会为你加油.”帮助程程厘清现在的状况,搭建台阶化解程程的尴尬,鼓励其继续游戏.
导引策略2：认识输赢.《指南》社会领域指出,要引导幼儿“理解规则的意义,能与同伴协商制定游戏规则,并能基本遵守”.因此,可以在游戏后组织大家讨论“游戏中的输赢”,让程程对规则有更正面的认知,比赛就是有输有赢,坚持到最后也是一种胜利.
总结:这篇我不要论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 我出器材你来玩！ 本期免费试用：Lomography M4 3 实验镜头套装M4 3卡口兼顾拍摄视频与照片在无反相机大行其道的时下，LOMO也适应潮流，推出了。
2、 快！来玩星空连线游戏啦 自古以来，人类便把三五成群的恒星和神话人物或者器具联系起来，称之为“星座”，简单来说，星座就是天空中一些相邻星星的组合。同学们对星座肯定不陌生。
3、 玩游戏成专业游戏被扶正啦！ 在《微微一笑很倾城》中，肖奈和贝微微因游戏结缘，从此开启了一段现实与网络、线上与线下的爱情。那一句“我一笑奈何的宴会，怎么可以随便”“苏”得我腿。
4、 欢迎来到玩转高考的娱乐年代！ 娱乐，并不可耻，我们应该做一些娱乐的事情，但是在娱乐时，要有一颗对学习敬畏的心。“水是有源的，树是有根的，到电视征婚也是有原因的。”199。
5、 作业是什么玩网游！ 今年寒假，重庆清华中学学生的作业是玩一款名为“化学加油站”的游戏。该游戏由学校16位老师开发，共35关，涵盖“化合价”“常见氧化剂和还原剂”等7。
6、 夏天到了，去玩啰！ 夏天到了，我们全家要到一个小岛去旅行。贴一贴 小朋友，有哪两种交通工具可以把我们送到小岛上去？请你从贴纸里选出来贴到方框里。出发前，我要整理。