论文初中英语词汇教学是关于本文可作为英语词汇方面的大学硕士与本科毕业论文英语词汇论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
英语词汇教学是英语学习的基石,是英语教学的重要组成部分.本文针对英语词汇教学这一问题,结合构词法、语篇、文化等方面提出一些实用、有效的英语词汇教学方法,以供同仁在教学时进行参考,促进英语词汇的教学.一个学生的词汇量越大,那么他的阅读理解能力就越强,口头、书面表达就越丰富,翻译水准就越高,就越能在交流中准确而地道地表达自己的思想.但是,背单词历来是学生最头疼的事,而如何有效地教授单词也是老师们最为关注的教学重点之一.那么如何才能使英语词汇教学收到良好的效果呢?
一、利用多媒体进行英语词汇教学
在英语教学中,笔者打破以往的老师教、学生读的传统教学模式,把英语单词交给学生,让他们根据读音规律来拼读单词,并利用投影仪展示词汇、联想词义,或找出同义词和反义词,通过词语接龙、猜谜语等多种形式,让学生掌握英语单词的音、形、义及用法.由于在课堂上进行表演,同学们都争先恐后地参与,课堂氛围也变得非常有趣,从而增强了学生学习英语的信心,使课堂教学达到了事半功倍的效果.再者,指导学生观看经典英文影片,通过观看影片来记忆英语词汇并训练学生听、说、读、写的能力.
二、整体教学法
词汇教学,不是孤立的教学环节,而是要与全课教学重点联系在一起.在学生全面理解和掌握课文的基础上,选择一些常用的、在用法上难以掌握或容易混淆的词和习惯用语,进行重点而又详细的讲解及专门训练.每课的新学的词或词组要分清主次,恰当地把握讲解的深度、广度和力度,既要突出重点,又要解决难点,注重精讲多练,讲练结合,以练为主.词语的掌握主要靠语言实践,教师必须结合课文精心设计和选择练习,并按照先单项、后综合的原则组织学生进行操练.这样做有利于学生结合课文来理解和掌握所学词汇的用法.
三、利用构词法进行教学,降低记忆难度
词是语音、意义和语法特点三者统一的整体.但是,词并非是语言的最小的有意义的结构单位.词是由词素构成的.词素（morpheme）是语言中最小的“语音语义的结合体”.构词法主要包括下列三种方式：
1.派生法.
派生词缀和词根结合,或者粘着词根和粘着词根结合构成单词的方法,叫做派生法.在教学中通过对词根及前、后缀的分析,可以帮助学生更好地学习词汇,并熟悉和掌握词的构成规律.仅以前缀为例,如在讲授单词unfair（无吸引力）时,先引导学生找出词根fair（公平的,公正的）,明确其含义,再指出un是表示否定意义的前缀.这样很快就明白了这个单词的构成及其含义.然后,可联系与前缀un有同意性的前缀,如dis,non,in（在字母m前用im,在字母l前用il,在字母r前用ir）.再如inconvenient（不方便的）,unfortunately（不幸地）,dishonest（不诚实的）等.由于已了解了这些前缀的含义,学生很容易就能猜出这些单词的意义,且在以后遇到此类词时也能准确的判断出词的意义.
2.复合法.
把两个或两个以上独立的词结合在一起构成新词的方法叫做复合法或合成法,用复合法构成的词叫做复合词（compound）.如：restroom、football、blackboard.在英语的发展中,复合法在构词方面起到了巨大作用,为英语的词汇增加了许多意义新颖的词语.复合词的构成材料多由基本词汇提供.因其组合灵活善变,所以这一构词法在现代英语里有着旺盛的生命力.特别是复合名词更是层出不穷,所表达的内容繁多,词义广泛,丰富了英语.
3.转化法.
不改变词的形态,只是使词从一种词类转化为另一种词类,从而使该词具有新的意义和作用,成为一个新词,这种构词的方法叫做转化法.英语中多数名词都有与它相同形式的动词,如hunt,to hunt； walk,to walk；sight,to sight；play, to play.派生词通常不能转化,这是因为派生词具有明确表示词类的后缀.复合词转化的情况比派生词多,如复合动词sandpaper（用砂纸擦）、spotlight（聚光照明,使突出醒目）、blacklist（列入黑名单）都是由复合名词转化而来.转化法是英语形成新词的重要方法之一,各种词类的词经常转化,致使一个词往往可以用作几种词类.like这个词最初是形容词,以后转化成副词、介词、连接词、名词,又跟它的动词同形（动词原先有词尾-n,在长期的发展过程中失去了）.这些词灵活多样,含义广泛.掌握它们的要点在于求本溯源,根据语境作透彻的理解,去伪存真.
三、利用同义词和反义词进行教学,增大记忆容量
1.联系同义词,比较其用法.
词与词可以因表达同一逻辑概念而结合在一起,这些词称之为同义词.由于历史的原因,英语中的同义词特别丰富.在讲授新单词时,联系与它意义相同或相近的同义词,且分析出他们细微的语义差异是十分必要的.例如,在讲授单词gaze时,可联系look,watch,stare,glace,peer和eye等单词.在这组同义词中,look一词泛指“看”的动作；watch,“看,注视”（look at,keep the eyes on） ,常用做及物动词.例如watch what I do and how I do it（细心看我做什么和如何做）.stare表示“盯,目不转睛地看”（look fixedly）.例如：They all stared at my new hat（他们目不转睛地盯着我的帽子）.peep则是“偷看,窥视”（look slyly or cautiously）.
2.利用反义词讲单词.
反义词是词义相反或对立的词.利用反义词对比来教学新词能使词义明显、生动,发展学生的思维.比如学过easy以后,当学到difficult时,可以指出difficult means not easy.这样,学生就不难理解difficult的意思.除此之外,在词汇教学中应意识把具有反义性的前缀un—,dis—,mis—,in—和后缀—less也教给学生.如unclean,untrue,disclose,dislike,misunderstand,misuse,incomplete,incorrect,useless,helpless等.
因此,在词汇教学中,我们要利用这两类词的各自特点,启发学生利用联想加以掌握.如以encourage（鼓励,激励,支持）为中心联想,可以联想到back up,embolden,hearten, inspire,promote, support等同义词或词组.那么,再以这一群词为中心联想,可以联想到它们的反义词,discourage（使气馁,阻碍）,dishearten（使沮丧,使泄气）等等.
词汇教学不能脱离实用意义,教师给学生提供有意义的语言材料,让他们在语境中通过认知来接受词汇知识,给他们创造一定的语言环境,让他们把所学到的词汇运用到实际中去,如此反复实践,学生的词汇掌握、运用能力一定会有大幅度的提高,随之而来的外语交际能力也必然得以增强.
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参考文献：
1、 初中英语词汇教学存在问题 【摘要】初中英语教学中，应注重培养学生的学习和运用英语的能力，加强对学生的词汇教学，使学生能读其音，辨其形，知其义，帮助学生使用科学便捷的方法来。
2、 中考词汇对初中英语词汇教学 【摘要】为优化初中英语教学整体质量，协助学生在中考中获得优异的英语成绩，建议教师积极对本省最近几年中考词汇进行总结与分析，并调整教学方法的建议。。
3、 小议初中英语词汇教学 摘 要：目前，初中教育受到全社会的广泛关注，而英语教学又是初中教学的关键内容。在初中英语教学中词汇是教学的基础，只有让学生掌握一定数量的词汇，才。
4、 叙事教学法在初中英语词汇教学中应用 摘 要：作为一种全新的教学概念，叙事教学法也可以说是一种常用的教学手段。英语的教学如果没有选择一个合适的教学手段，其教学过程就会让学生感到枯燥乏。
5、 初中英语词汇教学 在初中阶段英语学习中，词汇乃语言知识的重要组成部分，而且词汇教学对学生综合运用语言能力的形成至关重要。本文就目前英语词汇教学中存在的问题，并且根。
6、 初中英语词汇教学反思 摘 要：词汇就是英语最基础的内容，只有熟练的掌握词汇，才能理解句子或是短文的主要内容；词汇也是人们交流的基础，熟练掌握词汇，就能准确的表达自己的。