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摘 要：在传统观念下的影响下,德育教育通常被认为是思政老师和辅导员的工作范畴,然而,大学英语作为重要的公共基础课,面向每一个学生,英语教师在教学中接触学生数量多、时间长,有更多的机会与学生深入沟通,理应在践行社会主义核心价值观中发挥积极作用,因势利导地将德育培养融入课堂教学内容.
关键词：社会主义核心价值观；大学英语教学
一、引言
在传统观念下的影响下,德育教育通常被认为是思政老师和辅导员的工作范畴,然而,大学英语作为重要的公共基础课,面向每一个学生,大学英语教学是中西方文化价值“短兵交锋”的前沿,英语教师在教学中接触学生数量多、时间长,有更多的机会与学生深入沟通,英语教师更有条件教育学生认清西方价值观的内在本质,将社会主义核心价值观融入到教学当中,使之进教材、进课堂、进头脑,增强内心认同,从而自觉践行.
二、存在的问题
整体而言,大学生核心价值观的主流状况呈现出积极向上倾向,同时,大学生核心价值观状况也存在一些不容忽视的问题.首先存在的问题是大学生的价值导向趋于表面化：从一般性认识角度看,部分大学生对马克思主义还存在认识模糊、不系统、不深刻问题,部分大学生对马克思主义的基本内容存在认识不系统不平衡问题.第二方面的问题是大学生的价值目标偏重自我和功利：部分大学生对中国特色社会主义共同理想的认识不深刻,需要进一步夯实认识基础,同时他们的价值目标存在偏重自我理想的倾向. 第三方面的问题是大学生的价值动力呈现减弱趋势：大学生上大学的目的多元化,与此相适应达到目的的动力也出现了多元化,部分大学生不再将对国家有所贡献作为人生的直接目的和达到目的的直接动力,而是选择首先实现自己的人生追求.部分大学生不再把热爱祖国当做实现人生目的的直接动力,这种现象也意味着将对个人前进动力的促进和民族凝聚力的增强会产生相当的消极作用,不能不引起反思.第四方面的问题是是大学生的价值标准存在模糊倾向： 部分大学生把自己和明星等作为价值标准的来源,一方面表明他们自信心的增强和渴望成为心目中的成功人士的迫切心情,另一方面也表明他们在价值标准的选择上存在自我和盲目等模糊倾向.
三、措施
通过英语课堂对大学生进行社会主义核心价值观教育,意义深远.大学英语教学应该以培养学生英语语言能力为主线,将提高学生德育修养为不变目标,寻求提升大学生个人素质与社会发展需求的契合度,在日常教学过程中,可以从提升教师自身修养、充分运用大学英语教材、以讲座专题等形式开展中西方文化比较和打造大学英语教学第二课堂四个方面,探讨融入社会主义核心价值观的大学英语教学改革实现路径.
（一）提升教师自身修养：教师对学生的成长和发展有巨大的影响,教师的言行往往会被学生所效仿.目前,大部分高校英语教师都是英语专业的毕业生,研究方向大多是英语语言文学、教学法等,对学生的思想素质教育、社会主义核心价值观教育缺乏足够的认识和能力.因此,要在英语教学中进行价值观教育,教师首先应该对社会主义核心价值观有充分的理解和认识,并且有必要进行跨学科的比较和学习.另外,在强调学生提高素养的同时,教师更应该主动提高自身综合能力,树立坚定的社会主义理想信念,提高自身思想免疫能力,自觉抵制各种思想意识的渗透.只有这样,教师才能将英语教学和社会主义核心价值观教育有机结合起来,以社会主义核心价值观为准则,践行社会主义核心价值观,做大学生人生成长的榜样.
（二）充分发掘大学英语教材：我们现有的大学英语教材内容丰富、话题多样,每个单元都有明确的主题,其中不乏适合用来进行社会主义核心价值观教育的内容.例如《大学实用英语》第二册第七单元的话题是“honesty pays off——诚实总有回报”,在讲授这一单元时,笔者利用教材材料,引导学生对“诚实”这一现象进行讨论,以“To cheat, or not to cheat： that is the question——作弊还是不作弊.”为题进行了辩论,探讨大学生对这一问题的种种看法.当然,大部分学生作出了正确的选择,但也有一小部分学生不以作弊为耻.反对作弊的一方利用充分的论据,对支持作弊一方动之以情,晓之以理；笔者适时介绍西方教育界、学术界对作弊、抄袭等行为的零容忍原则.最终,在所有学生得出“诚实为上策”（Honesty is the best policy.）的结论后,这一课堂活动圆满结束,使诚实守信、远离作弊的观念深深铭刻于学生心中.又如西方节日,教师可以让学生搜集资料,制作PPT课件,用英语系统介绍我国传统节日的来历、风俗等方面的知识,从而提高大学生传播我国传统文化的能力,提升大学生的文化自信、民族自豪感和爱国热情.大学英语教材中有许多类似的素材,都是进行社会主义核心价值观教育的很好依托,应充分利用.
（三）以讲座、专题等形式开展中西方文化比较
利用多种英语教学方法,寓德于教.英语教学应遵循语言学习规律,根据主题和班级的不同情况实施不同的教学方法,如讲座、专题、小组讨论、汇报展示、角色扮演或英语辩论等.例如,2014年3月,昆明火车站发生严重暴恐事件,教师可以利用国内外主流英语网站对该事件进行报道的音、视频材料,通过小组讨论等形式,引发学生对国家层面的“和谐”、社会层面的“法治”和个人层面的“爱国”等问题进行小组讨论.又如,通过复旦研究生投毒案及审判过程一系列新闻报道,教师可以针对目前大学生心理健康问题,设计小组研究性学习任务,让学生研读相关报道和材料,寻找问题根源和解决办法,最后进行小组学习汇报展示.这个学习的过程要围绕学生感兴趣的“中国元素”、中国事件,在大学生社会主义核心价值观教育中突出中国政治、经济、文化内容.社会主义核心价值观具有中国特色,因此高校英语教学中的社会主义核心价值观教育应多关注学生的兴趣点,增强学生的价值自信和文化自信.
(四)打造大学英语教学第二课堂
总结:本论文可用于核心价值观论文范文参考下载，核心价值观相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 社会主义核心价值观和大学第一课堂教学 摘要：大学“第一课堂”指的是学生所上的各种专业课。学生在自己的各种专业课中能够充分调动起自己的学习积极性，所以应该把社会主义核心价值观的内容与精。
2、 社会主义核心价值观融入高校专业课教学路径选择 摘 要 高校将社会主义核心价值观融入专业课教学是实现中国梦、实现高校育人目标以及大学生成人成才的必然要求。然而，通过对高校专业课教学的理性审视，。
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4、 中国和爱尔兰大学英语教学对比 笔者通过对爱尔兰大学英语教学持续两年追踪研究，对比中国与爱尔兰两国大学英语教学各个方面的异同，诸如教材采用、授课内容、教学组织与教学评价等，总结。
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