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中国航天之父钱学森曾对中国的教育提出一个问题：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这便是著名的“钱学森之问”.广东省委副书记、广州市委书记任学锋也曾提出一个问题：“为什么中国的孩子对学校不留恋,而国外的孩子毕业后却很留恋母校?”这是两个关乎中国教育事业发展的问题,需要所有学校、整个教育界乃至社会各界来共同.
下面,本刊采编团队将带大家探访一所试图通过自身的努力为这两个问题提供一些思路和实践经验的学校——广州市越秀区小北路小学.它坐落在宁静秀美的越秀山麓,创办于1907年（清光绪三十三年）,前身是番禺北关官立模范小学堂,是一所历史悠久、具有百年优良传统的省一级学校.
近年来,小北路小学以“让生命充满阳光”为办学理念,以“阳光教育培养阳光少年”为目标,积极实施“阳光教育”,营造“阳光文化”.学校提出办最具人情味的教育、办最有思想力的教育、办最接地气的教育.办“最有人情味的教育”为孩子的批判性思维提供“敢想”的土壤；办“最具思想力的教育”为孩子的批判性思维提供“会想”的养分；办“最接地气的教育”为孩子的批判性思维提供“能想”的空间.学校自实施“阳光教育”以来,成效显著.
见到校长彭娅的那一瞬间,我们立刻感受到了“阳光教育”的成果：她脸上那种发自内心的、真诚的、充满自信的微笑就像一抹阳光,既照亮了小北路小学,照亮了她自己,也照亮了我们.
我们的采访就在这样的阳光中开始了.
彭娅告诉我们,小北路小学“阳光教育”经历了“德育特色学校—阳光德育—阳光教育”这样一个发展过程.学校历来注重的就是让师生学会做人,注重师生应该具备的品性和素养.上世纪80年代初,老校长发现独生子女的自理能力较差,提出了“自理、自育、自我发展”的“三自教育”.之后,学校凭借“感悟体验式”的阳光德育发展成为德育特色学校,并获得了广东省中小学教育创新成果一等奖,这就是“阳光教育”的萌芽.随着这种理念从德育层面扩展到整个学校教育,“阳光教育”的办学思想最后被确立下来.
“人人都是校长”的阳光管理是“阳光教育”的品牌基础
（阳光管理的形状词：文化引领、平等视角、人文关怀）
学校管理是保证学校正常有序运转的必要条件之一,是学校品牌的基石.要想让学校的管理有凝聚力,光靠制度的鞭策是不行的,最重要的是文化的引领.
彭娅曾说,学校的管理一靠制度,二靠文化,文化意味着自觉.在小北路小学,任何事情都不能是校长说了算,而是道理说了算,有利于学校的发展说了算,有利于孩子的发展说了算.每个行政管理人员、每个老师都可以说出自己的想法和建议.
“人人都是校长”是小北路小学的管理文化.学校有四个校区,但只有十三位行政管理人员.因此,这里的每个级组长都相当于一个校长.有时校长和主任外出开会,整个学校基本上就全靠级组长们来管理.
彭娅告诉我们,别人都叫她“阳光校长”.她要求每位老师心态要阳光,要敞开心扉,敢于表达自己的想法,而不是校长怎么说就怎么做.小北路小学的老师不是跪着教书的老师.对于学校的任何事情,只要老师有不同的意见,都可以向学校相关部门提建议,学校也会据此进行相关的调查与调整.而到了学校举办大型活动时,每个教师都有机会摇身一变,变成一名指挥家.
彭娅所说的,我们确实也体会到了.在采访过程中,学校的其他行政人员不时就她所说的内容进行补充,可见每个人对学校的情况都了如指掌.每到这时候,彭娅都会微笑着停下来,等大家补充完后再接着说,还强调这就是学校的管理文化,任何人有想法都可以随时表达.不光是行政人员,就连学校的保安都一样.刚进校门时,微笑着的保安就开始介绍学校的情况,欢迎我们的到来.我们常说,保安是学校品牌的第一张名片,小北路小学的保安就是学校“阳光教育”品牌的第一张名片.
“人人都是校长”的阳光管理文化引领着全体小北人向着共同的目标前行.这是学校“办最具人情味的教育”的最好体现.
“目中无人”的阳光课堂是“阳光教育”的品牌内涵
（阳光课堂的形状词：自信、思想、质疑、批判）
课堂是学校教学工作的主阵地,是实现学校办学目标和育人目标的途径.小北路小学“目中无人”的阳光课堂不是高傲的课堂,不是自负的课堂；而是自信的课堂,是有思想的课堂、有质疑的课堂、有批判的课堂.
走进这里的阳光课堂,你就能感受到講台上的老师是那样的洒脱和自信,完全不管教室后面还有谁在听课,眼中和心中都只有学生和自己的课堂.有些领导和外校考察人员听过课后,还要求学校把上课视频给他们带回去,让更多的老师学习.
彭娅戏称,小北路小学的老师都是“目中无人”的,而这恰恰缘于平时老师们的思想和个性没有被压制,在课堂上才能如此自信,如此真实地展现自我.
在我们看来,“目中无人”的课堂就是课堂教学的最高境界.因为教育本身就不是作秀,老师不是导演,学生也不是演员,不需要因为有人听课而刻意去表演什么.
彭娅还给我们讲述了一个故事.有一次,她去巡视课堂,走到一个教室,看见学校的徐主任正在单独辅导一个学生.看到校长进来了,徐主任就逗那个学生说：“你看,你看,校长来了,你要好好学习哦,快要期末考试啦！”那个学生哈哈一笑说：“我就是很懒啊！我是应该要勤快一点的.”这个学生的表现非常自然,在校长和老师面前,一点都不觉得害怕,而且敢于承认自己的缺点,说明他准备改正缺点.
阳光课堂最成功的地方就在于不管学生的学习成绩是好是坏,都要创造机会让他们展示优势.长此以往,他们就会变得很自信.彭娅说,在小北路小学没有自卑的孩子.家长们也常说自己的孩子学得很开心、很自信.因为小北路小学既重视成绩,又不把成绩作为评判学生的唯一标准,甚至不作为重要的标准.小北路小学的老师一致认为,一个人的自信很重要,学生在小学时就拥有自信,对其一生的发展都会产生重要的影响.世界著名语言大师萧伯纳曾说,有信心的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇.正因为有如此自信的老师,才能培养出如此自信的学生,也才会造就如此神奇的小北路小学.
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参考文献：
1、 做润泽生命教育 北京师范大学包头附属学校始建于2012年，是北京师范大学与包头稀土高新区合作办学的体制创新型十二年一贯制公立学校。“十二年一贯制的学制”“与地方。
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