论文内地高校少数民族学生思想政治教育特殊性是关于思想政治教育方面的论文题目、论文提纲、思想政治教育(师范类)论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：少数民族学生是内地高校,尤其是非民族院校中绝对的少数群体,他们在民族意识、宗教习惯等方面具有独特的民族印记,但高校管理者往往忽视少数民族学生思想政治教育的特殊性和差异性,更多地采取共性管理、一视同仁的思想教育态度.本文从分析内地高校少数民族学生思想政治教育的特殊性入手,强调思政工作者要特别注重“爱严细”原则,提出构建“理论”、“文化”和“平台”的三育人模式.
关键词：“内地高校；少数民族学生；思想政治教育；特殊性；对策
中图分类号：G758 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2016）04-0009-04
近年来,国家在持续发展民族教育的同时,依托中东部地区较为发达的教育资源,不断加快内地高校培养少数民族人才步伐.截至2014年,全国高校少数民族在校生人数已达263万人[1].“‘为谁培养人、培养什么人、怎样培养人’是教育工作的根本问题.对于民族教育来说,要解决好这个问题,必须用好思想政治教育这把‘钥匙’”[2].梳理近年来学界相关成果发现,对内地高校尤其是非民族院校少数民族学生的思想政治教育研究成果并不多见.在内地高校中,“少数民族大学生是绝对的少数群体,他们所接受的基本是共性教育服务,而他们在生活、学校、思想等成长中的特殊性又常常被忽略,应引起学术界的重视和关注.”[3]
一、分析内地高校少数民族学生思想政治教育的特殊性具有重大意义
内地就学的少数民族学生毕业后大多会回到原籍,成为民族地区经济社会发展的骨干和接班人.少数民族学生的思想政治状况如何,直接关系到校园和谐建设,关系到民族团结、国家稳定,关系到中华民族伟大复兴中国梦的实现.但由于少数民族学生在内地高校尤其是非民族院校的人数相对较少,高校教育者们在实际工作中对学生往往采用共性管理,不仅忽视少数民族学生思想政治教育的特殊性,忽略了各民族学生之间的差异性.少数民族学生所接受的是“一视同仁”的教育模式,影响了思想政治教育的实效性.
“没有对教育对象准确把握的基础上开展的思想政治教育实践,无论主观动机多么纯洁,无论实践过程多么努力,但本质上都是盲目的,基本是属于对象无效的实践活动.”[4]因此,要做好内地高校少数民族学生的思想政治教育工作,就必须深入把握少数民族学生的民族属性,深入探索少数民族学生思想政治教育的特殊性,深入分析少数民族学生在历史文化、认知特征上和内地学生的差异.
二、内地高校少数民族学生思想政治教育的特殊性分析
1.民族意识凸显
到内地上学的少数民族学生,离开家乡和亲人,来到一个陌生环境后,在语言习俗、宗教信仰、民族文化等方面的“和众不同”而强烈地感到“无所适从”,导致民族意识凸显.“所谓民族意识,就是这个民族的个体成员对自己民族利益和归属的自我感悟”[5].独特的民族意识有助于少数民族学生产生民族凝聚力,自觉维护、传承民族文化,促进民族文化的繁荣发展；但它也表现出较强的排他性和保守性,影响和阻碍少数民族学生和其他民族群体的交流融合.
2.心理问题突出
有学者调研发现“少数民族学生心理问题发生率较高的因子是躯体化、抑郁、恐惧和人际关系,这些因子也普遍高于全国大学生相对应的因子常模”[6].当然,出现心理问题是有多重因素促使的.
3.宗教色彩浓厚
我国的少数民族大部分有宗教信仰习惯,甚至有些宗教意识和行为已经演化为民族性的生活方式,渗透到人们的日常生活.少数民族学生耳濡目染在这种宗教环境下长大,多少会沾染宗教思想的影响.如何克服宗教意识对少数民族学生思想政治教育的消极影响,是思政工作者们要认真思考的内容.
4.“小群体”现象普遍
从小生活在民族聚居地区的少数民族学生,来内地后,对生活环境和文化氛围感到极大的不适.一方面是思念家乡、想念亲人,缺少归属感；另一方面缺乏对其他民族文化的了解,无法融入其他民族群体.因此,少数民族学生往往回避和其他民族同学交往,倾向和本民族同学聚集,导致他们交际圈狭小,活动范围狭窄,结成封闭的民族性“小群体”.
5.民族政策照顾的特殊性
由于历史等原因,民族地区的基础教育较为薄弱.为了促进民族地区教育发展,“1984年修订的《民族区域自治法》规定：高等学校和中等专业学校招收新生的时候,对少数民族考生适当放宽录取标准和条件,对人口较少的少数民族考生给予特殊照顾”[7].此外,国家还从学习、生活、就业等方面对少数民族学生给予极大的优惠和帮扶,为少数民族学生的成长成才提供优越条件,但同时也使得有一部分学生出现优越感、依赖感、自卑感,甚至闭锁式心理.
三、内地高校少数民族学生思想政治教育应坚持“爱、严、细”原则
1.爱：不要“扣帽子”,而要“子”
由于生活背景、文化习俗不同,少数民族学生具有独特的思维习惯、生活方式和民族属性.这就要求思政工作者们对待少数民族学生要多一份爱心、耐心和责任心,要尊重、理解少数民族的风俗习惯、宗教信仰、民族文化、思维方式,走进学生内心世界,倾听学生心声,“不要给少数民族学生‘扣帽子’,而要帮助学生‘子’,带着情感工作”[8],用真情实意了解学生所需,切实解决学生问题.
2.严：坚持情感教育和严格管理相结合
在对学生进行关爱的同时,必须严格要求,规范管理.在校纪校规上要统一管理、统一要求.以纪律教育为抓手,加强对少数民族学生的教育和管理.对违纪违规的少数民族学生要严格处理,绝不能因为是少数民族学生而“特殊对待”姑息手软,要做到和汉族学生一视同仁.
3.细：改变“漫灌式”,多做“滴灌式”
总书记在民族工作会议上指出：“推进理念、手段、方法的创新.要改变过去单一的‘漫灌式’宣传教育,针对不同对象和受众的特点,贴近现实、贴近生活、贴近群众,多做‘滴灌式’工作”.[9]这就要求我们对少数民族学生进行思想政治教育工作中,充分了解少数民族学生的思想特点、生活习惯,要深入把握他们的心理特征,甚至兴趣爱好,只有这样才能精准识别、精准帮扶、精准管理,对症下药,达到精准教育.
总结:该文是关于思想政治教育论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
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