论文新媒体环境下高校辅导员开展学生思想政治教育策略是关于本文可作为相关专业思想政治教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文思想政治教育(师范类)论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】针对新媒体给大学生思想政治教育带来的新的机遇和挑战,分析辅导员在新媒体环境中开展大学生思想政治教育的优势,提出新媒体时代辅导员开展大学生思想政治教育的策略.
【关键词】新媒体 辅导员 大学生 思想政治教育 优势 策略
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）06C-0045-02
新媒体的迅猛发展为高校思想政治教育提供了全新的环境,改变了学生的学习、生活方式,为学生思想政治教育的实施和发展注以新的机制.高校辅导员是开展学生思想政治教育的骨干力量,他们和学生有着比较自然的亲和力,在新媒体环境中对学生的思想政治教育有着独特的优势,进而影响着思想政治教育的实效性.因此,加强新媒体环境下辅导员独特的教育作用,是新的历史条件下做好高校思想政治教育工作的必然要求.
一、新媒体给大学生思想政治教育带来了新的机遇
（一）丰富了大学生思想政治教育资源.长期以来,大学生主要是通过课堂、读书、看报、看电视、听广播的途径获取思想政治教育资源,信息获取方式单一,信息获取量小.新媒体承载着内容极其丰富、种类特别繁多的教育资源,如汇集科学、文史哲、社会科学等十大领域期刊的中国知网,聚焦中国教育、科研发展、教育信息化等新闻动态的中国教育网,收编马克思列宁主义经典作家重要著作的马克思列宁文库等.大学生只要拥有一台互联网电脑或移动手机就可以突破课堂和图书馆有限资源和有限开放时间的限制,了解国内外政治、文化、经济、思想,比较自由地进行自主学习.
（二）创新了思想政治教育主体双方的交流范式.传统的思想政治教育以单向正面灌输的教育方式为主,多是通过讲课、报告、开会等形式对大学生施加影响.新媒体将过去单向的自上而下的交流形式演变为双向的平等交流形式.现在大学生可以利用BBS、 、微博、微信等工具,超越时间和空间的限制,跨越教育双方在性别、年龄、社会地位等方面的差别,随时随地和教育者进行多方位多角度的探讨和交流；可以选择自己喜欢的话题在自愿、平等的基础上和教育者交流,毫无顾虑地表达自己的真实想法,发表自己的独到见解.平等、开放的新媒体交流范式调动了大学生自主、自愿意识,促使大学生和教育者的交流 空前高涨,极大地刺激了大学生参和思想政治教育的热情.
（三）拓展了大学生思想政治教育的话语空间.传统思想政治教育普遍存在话语霸权现象,大学生或不被允许发表意见或表达权被随意中止,即使被允许表达,也只能够在特定的主题或中心下发出有限的声音.新媒体为高校学生提供了一个超越课堂、讲座、报告会、报纸版面、电视时段、地缘等方面限制的信息发布平台.大学生不需要经过采访、编辑、审核、发行等环节,只要以新媒体终端接入互联网,就可以在任意时间、任意地点,在相对自由舒展的空间里表达意见、创造信息、分享资源,大大改善了传统思想政治教育过程中受众的被动地位,其话语权在较大的程度上得到伸张.
二、新媒体给大学生思想政治教育带来了新的挑战
（一）新媒体信息庞杂而大学生的信息评判能力不足以影响三观形成.新媒体承载的信息五彩纷呈、庞杂多样,其中包含许多“无意义”、“虚假”的信息,宣传享乐主义、拜金主义的信息,违反社会主义核心价值观的信息,攻击社会、侵害他人权益、违背道德和法律的言论等.大学生的自我判断力和鉴别力较差,世界观、人生观、价值观尚未完全确立.新媒体上的这些不良信息容易使大学生在理想信念问题上产生疑惑,在价值判断上出现偏差,甚至放弃对主流价值观的认同和敬仰,最终影响正确世界观、人生观、价值观的形成.
（二）大学生对新媒体的过度依赖导致思维方式固化.在新媒体时代成长起来的大学生不再用过去一种线性的、一页页、一行行、一本本的方式阅读,而是习惯超文本的阅读方式,习惯通过以搜索、浏览的方式获取知识,将驻足的思考让位于随意的浏览、频繁的搜索.满足于从新媒体上获得零散知识和信息,导致大学生对问题的理解力、接受力停留在较肤浅的感性认识层面,既降低自身知识储备,又在很大程度上打压了独立思考和创造的能力,使其在思想政治教育话语表达中,出现言之无物、缺少深度、假大空等缺点.
（三）新媒体中大学生话语失范.一是大学生新媒体话语权利意识扭曲.新媒体拓宽了大学生话语空间,一定程度上释放了大学生在现实社会中被束缚和被压制的话语权.网络的开放性和交互性使得个体话语权一旦和不特定群体达到一定共识,在这样的虚假空间中就会形成舆论合力,使得大学生个体话语权所产生影响力快速放大,很快集合成一个网络话语群体.这使得思维水平和认知能力都有待提高的大学生在行使网络话语中面临着潜在风险.二是大学生新媒体责任意识淡薄.大学生对自己作为网络公民该“有何为、有何不为”认识模糊,对自己该承担怎样的网络责任以及如何承担并不明确.加之网络的虚拟性又使大学生误以为承担责任是现实社会中应尽的义务,虚拟世界没必要履行.最终导致话语随意粗俗,话语失范.三是大学生新媒体法律意识虚化.新媒体缺少像现实生活中的纪律、法律等社会规范的约束和限制,大学生难以形成这种受制于外部规范的“他律道德”,常出现信息滥用行为,如不加注明地引用、转载、复制、抄袭网络信息.也有部分学生能够意识到这些行为的潜在危害,但行为自律性较差使得网络信息侵权现象已成为大学校园一个无法回避的问题.
三、辅导员在新媒体环境中开展大学生思想政治教育的优势
（一）年龄优势.辅导员总体上是高校中最年轻的教师和管理队伍,他们多数刚刚毕业开始步入社会,和大学生年龄相仿、生活圈子类似、思想方法和行为方式相近,比较了解大学生所思所想所需,在和大学生的思想交流上不会产生“代沟”.这些都为启发大学生思考和探索,帮助大学生自己解决自己的思想问题提供有利条件.相比年纪大的教师,年轻的辅导员在开放的环境中长大,更愿意尝试新鲜事物,又具备开放式的学习品质,往往能够很快的掌握新媒体技术,进而借助网络、微博、MSN等工具开展大学生思想政治教育工作.
总结:本文关于思想政治教育论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 新媒体环境下高校学生自主管理模式的问题分析与探寻 【摘 要】随着网络技术的高速发展和广泛普及，以QQ、微信和博客为代表的新媒体，在为学生自主管理带来诸多便利的同时，也带来了巨大挑战。因此，在这种。
2、 高校辅导员在大学生思想政治教育中的作用 摘要：高校辅导员是高校教师团体中特殊的存在，与讲授专业课的教师不同，辅导员更多承擔的是对学生日常生活的管理，注重的是对学生个体价值观与思想观念的。
3、 新媒体环境下高校辅导员如何开展学生就业指导 新媒体是基于数字技术以及网络技术而形成的不同媒体形式，能够将其理解成把数字媒体当做核心，利用数学化固定或者是移动终端对客户提供信息以及服务的现。
4、 新媒体环境下高校学生思想政治教育工作探究 摘 要：随着互联网的高速发展，通过微博、微信等新媒介进行信息传播的方式已成为当今社会的主流，以个人为中心的新媒体时代已经到来。“90后”作为当代。
5、 论新媒体环境下高校校报策略 摘 要：面对新媒体时代的到来，校报要积极寻找生存发展之道。校报可以通过借势新媒体、实现校报数字化建设，改写会议新闻、展开深度报道，积极选拔和培养。
6、 新媒体环境下高校校园文化建设路径探析 校园文化是大学精神最直接的表征，新媒体以其强大的即时传播性、传播手段多样性、互动性、个性化等特点推动着高校校园文化的多样性、多变性、开放性发展，。