论文斯坦福大学创业教育的背景分析是关于本文可作为相关专业斯坦福大学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文斯坦福大学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要： 我国政府“鼓励大众创业、万众创新”,发展创业型经济需要人才支撑.我国高校创业教育起步晚,仍处于发展的初级阶段,还有很多问题急需解决.斯坦福大学成功的创业教育经验有重要的借鉴意义,分析其创业教育发展的背景,有助于更深地理解其创业教育成功的原因.斯坦福大学创业教育的发展受外部政治、经济、社会和科技等环境的影响,更是受其实用主义的教育理念、创业文化传统、学生对创业教育的需求以及提升学校竞争力等内部背景的影响.
关键词： 斯坦福大学；创业教育；借鉴；背景分析
中图分类号： G647.38 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2016）04-0021-05
近年来,我国政府工作报告中多次提到“鼓励大众创业、万众创新”,明确了将着力促进创业就业.大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军,创业的本质是创新,大学生要创业,自身就既要认真扎实学习、掌握更多知识与技能,也要提高创业意识、创业技能、创业精神,同时,大学生创业更需要政府和高校能为其投身创新创业、提高实践能力创造浓厚的创业环境和搭建便捷有效的创业平台.那么,在“大众创业、万众创新”背景下,各级政府如何制定并实施行之有效的政治、经济、社会、科技政策推进创业教育的开展,创造浓厚的创业环境和氛围,搭建适合国情的创业平台,吸引更多优秀人才参与到创业和创业教育当中,加快我国创业教育的发展；高校如何紧扣国家强力推进创新创业的发展战略,来切实深入推进高校创新创业教育改革,把创新创业教育融入人才培养当中,促进学生全面发展,增强学生的创业意识、创业精神和创业能力,提高人才培养质量,为促进大众创业万众创新和建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑?这是当前创业教育发展过程中的急需解决的重要问题.
而目前我国的创业教育较发达国家来说,起步较晚,仍处于发展的初级阶段,发展创业教育的经验还远远不足,如何进一步推进创业教育发展,逐渐形成具有自身特色的创业教育体系及保障机制?那么,需要学习借鉴成功的创业教育经验与做法.美国高校的创业教育已经发展成熟,创业型大学——斯坦福大学作为美国高校创业教育的典范,形成了成熟而系统的创业教育体系,其创业教育成效卓著.斯坦福大学创业教育的成功经验有重要的借鉴意义,可为我所用,借鉴其成功的创业教育经验,促进我国创业教育的发展.
一、斯坦福大学创业教育经验的借鉴意义
发展高校创业教育是世界范围内社会与经济快速发展对高等教育的要求,创新创业成为20世纪末以来高等教育的发展趋势之一.
1940年代后,以美国为代表的发达国家历经60多年在创业教育方面取得了比较突出的成绩,形成了丰富的可供借鉴的创业教育经验.美国是最早在高校开展创业教育的国家,1947年哈佛大学开设第一门创业教育相关课程.美国高校创业教育发展日臻成熟,形成了系统的创业教育体系,处于全球领先地位,有效促进了美国社会经济的发展.
而我国自1980年代以来才开始有意识地在试点高校开展创业教育,开展时间还相对较短,且重视程度不够,高校创业教育发展缓慢,还处于初级发展阶段,发展中有诸多困境亟待解决.当前,国内经济转型之时,产业转型所面临的创新困境,经济增速下滑,工作岗位减少,大学生就业难.如何通过借鉴发达国家成熟的创业教育经验,提高我国高校培养创新创业人才的能力,提高大学生就业率和就业创业质量,进而促进社会经济发展,高校如何通过发展创业教育提高本身的竞争力,吸引更多优秀人才和生源,是高校面临的重大课题.
美国著名创业型大学——斯坦福大学作为美国高校创业教育的典范,成绩卓著,斯坦福大学校友创办了诸多全球知名的企业,有谷歌、雅虎、惠普、思科、太阳等高科技公司,也因此在《福布斯》、《商业周刊》等著名商业杂志的高校创业教育历年评选中,都名列前茅.斯坦福大学创业教育发展的背景及历程、完备的创业教育体系及保障体系都对我国高校发展创业教育有一定的启示,具有重要的借鉴意义.
本文着重研究斯坦福大学创业教育发展的背景,系统分析其创业教育发展所处的外部背景和内部背景,通研究其创业教育的发展背景,能够从根源上深刻理解其创业教育成功的原因,挖掘出影响其创业教育发展的重要因素,有利于我们探讨总结其创业教育的成功经验.我国政府及高校从中可以得到启示,反思当前的我国创业教育存在的不足,借鉴其创业教育的成功经验与做法,有助于发展我国创业教育.
二、斯坦福大学创业教育发展的外部背景
斯坦福大学创业教育发展的初期,很大程度上得益于政治、经济、社会、科技等外部环境因素的影响,在面临机遇与挑战之时,斯坦福大学能够抓住机遇并借助外部环境因素促进创业教育的发展,进而提升了学校自身的竞争力,扩大社会影响力,不断促进学校良性发展.
(一) 政治因素
从1945年开始,美国联邦政府对高校科研实施高额资助政策,从政策上保障了高校的教师以及科研人员可以有充裕的研究经费来开展科学研究与创新发明.美国国家自然科学基金会、国防部以及国家卫生研究院等社会组织先后投入大量科研资金资助高校开展科学研究.2005年,联邦政府就向高校、医院及科研机构投入资金高达423亿美元.而科研经费的支出与美国高校专利转让及其衍生科技公司的数量呈正相关,在高额资助政策的保障下,斯坦福大学以及美国其他研究型大学均获得巨额资助资金,高校的技术转移激增,技术的转移又衍生出大量的科技型创业公司,有效提升了创业型大学的竞争力,促进其快速发展,同时促进了美国创业型经济的快速发展.
1980年代后,美国联邦政府相继出台保护知识产权的一系列重要法案,1980年颁布的贝尔法案就是其中最为著名的法案,该法案规定联邦政府资助的发明所有权归高校；企业和其他机构资助下的发明,依据Bayh-Dole法案的精神,通常也归大学拥有；严格区分企业资助的研究经费与企业须缴纳的专利许可费,前者不能用来抵作后者.这一规定从根本上明确了政府资助高校科研成果的归属权,从法律制度上为高校知识产权的转让或出售提供了保障,有效促进高校研究成果和发明的产业化与资本化.1989年,美国政府又对之前的相关法案作出修订,出台了《国家竞争力技术转移法》,规定由政府、高校、科研机构、企业共同提升科技水平,进一步促进研究成果和创新发明的转化.这些法案的制度保障,为斯坦福大学创业型大学的建设与创业教育的开展提供可贵的发展机遇和支撑环境.
总结:此文是一篇斯坦福大学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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