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摘 要：要实现创新创业教育“融入人才培养全过程”、使每一名大学生都受益的教育目标,需要高校全体教师的广泛参和.本文提出,外语类公共课作为“通识教育课程”在培养大学生的创新意识方面有独特的优势；外语类公共课的任课教师要更新教育观念,结合外语课的特色开展创新创业教育研究,力求实现高校公共外语教学和创新创业启蒙教育的有机结合和深度融合.
关键词：创新创业 外语教师 能力提升 策略
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0013-01
在当今时代,培养学生的创新创业能力已成为高校的使命和责任.国务院和教育部在有关文件中要求：我国的创新创业教育要“广谱施教”、“融入人才培养全过程”.学者们将这种面向全部学生群体的创新创业教育称为“广谱式”创新创业教育.
“面向全体学生开展创新创业教育,就是要着力提高全体学生的创新精神、创业意识和创业能力,使所有大学生都成为高素质创新创业型人才.”[1]因此,创新创业教育不是为学生开设几门创业就业课和职业规划课那么简单,而是要在日常教学中对学生进行系统地教育,因此要求所有的高校教师无论讲授哪个学科,都得提高自身的素质和能力,并将创新创业教育的理念融入到自己所授课程的教学之中.
1 “广谱式”创新创业教育理念下的外语类公共课教学
1.1 公共外语课的课程性质
表面上看,创新创业教育和外语类公共课毫无关联,实则不然.“广谱式”创新创业教育关注大学生群体的“全覆盖”,强调通过“通识教育课程”来培养大学生的创新意识和能力.[2]公共外语正是一门几乎所有高校所有专业都开设的“通识教育必修课”,总课时量,学生覆盖面广,不仅讲解和练习语言知识点,更会涉及文化、历史、自然、社会等方方面面.因此,作为“通识教育课程”的公共外语课不仅和创新创业教育息息相关,而且在培养学生的创新意识和能力方面具有独特的优势.
1.2 外语类公共课教师存在的教育教学方面的问题
2015年以来,我国已有82%的高校开展了创新创业教育课,但成效不明显.[3]原因是多方面的,但其中一个重要原因就是高校教育工作者对创新创业教育的理念、实施路径和战略意义认识不足.针对大学外语教师这个群体来说,主要存在两个方面的问题.第一,不少大学外语任课教师认为创新创业教育就是教学生怎么去开公司,对“广谱式”创新创业教育理念认识不到位、不深刻；第二,受传统教育理念的影响,不少大学外语教师认为自己的任务就是教学生外语知识和技能,创新创业教育和自己无关.
2 外语类公共课任课教师能力提升策略
2.1 转变教育观念
高校外语教师只有转变教育观念,对“广谱式”创新创业教育理念有深入的认识,才能跟上时 展的步伐,成为高校学生创新思维和创业意识的启蒙者.首先,高校外语教师必须明确,创新是发展的驱动力,对学生创新精神、创新思维的培养要贯穿人才培养的始终.其次,高校外语教师必须认识到培养具有创新和开拓精神的个体是每一名教育工作者不可推卸的责任和使命,因此必须摒弃“事不关己”的态度.
2.2 开展创新创业教育相关研究
高校外语教师应深入学习创新创业教育的内涵和實施路径,结合外语的学科特色开展专项课题的研究,明确创新和创新创业的基本概念,探讨大学生创新精神的具体表现,利用专业优势搜集国外相关研究的文献,探究国外特色教育模式,分析当前我国创新创业教育还存在的不足以及如何改进的策略,思考如何通过外语校园文化建设、外语课堂教学改革等方式潜移默化地影响和培养学生的创新创业能力.总之,高校外语教师可以借此创新创业教育改革发展之机,积极开展创新创业教育研究,把自己变成具有知识传授者和创新创业教育启蒙者双重身份的“双师型”教师.
2.3 寻求大学外语教学和创新创业启蒙教育的深度融合
2.3.1 优化教学内容
公共外语课和一般专业课不同的是,任课教师不必按照某一本教材设定的所有的章节和课文内容开展教学.为了对学生进行创新创业启蒙教育,外语教师可多选择国内外企业家创业历程等和创新创业有关的文章进行学习,通过分析文章的主旨大意来启发学生的创业意识.
2.3.2 创新教学方法
传统的外语教学方法对学生的创新思维能力的培养重视不够,外语教师应不断学习先进的教学理念,创新教学方法,培养学生提出问题、解决问题的能力.如写作课上,可以摒弃老师讲学生听的方式,把大家分成几个小组,小组之间互相修改,充分发挥学生自身的能力和团队合作的意识；口语课上,可以多采用辩论、演讲等形式培养学生的自信心,提升学生批判性思维的能力.
2.3.3 强化第二课堂建设
要做好创新创业启蒙教育,仅靠课上时间是远远不够的,高校外语教师应积极引导学生进行有利于创新精神和创业意识培养的第二课堂文化建设.例如,教师可以给学生一些企业家的英文演讲和一些令人奋进的英文电影供学生开展第二课堂活动,鼓励有创业意向的同学用英语撰写创业计划书等.
3 结语
高校创新创业教育是每一名高校教育工作者的责任和使命,外语教师作为高校教师队伍中的一个不可或缺的群体,也要肩负起对学生进行“通识性”创新创业启蒙教育的重任,用科学的创新创业教育理论武装自己,从教学内容、教学方法和第二课堂建设中找准外语教学和创新创业教育的结合点,发挥外语教师在高校创新创业教育中不可或缺的重要作用.
参考文献：
[1] 王占仁.“广谱式”创新创业教育的体系架构和理论价值[J].教育研究,2014（5）：56-63.
[2] 朱静然.“广谱式”创新创业教育发展的重要途径：嵌入专业教育[J].中国成人教育,2017（4）：112-117.
[3] 高晶.基于创新创业教育的我国高校教师专业发展探究[J].中国成人教育,2017（1）：143-145.
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参考文献：
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