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【关键词】职业能力；英语教师；技能训练；课程建设
【中图分类号】G712 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）55-0076-02
一、梳理职业能力,明确本门课程在专业建设中的定位
从业者在职业生涯发展的不同阶段,其职业能力可以分为职业基础能力、专业能力和社会能力三个方面.毕业生初入职场,由其所掌握的专业基础知识和基本技能构建起职业基础能力,如英语专业学生所掌握的英语字词句的基本知识、教学方法的选取和运用等.专业能力主要指开展工作的方法选择能力、遇到问题解决问题的能力、防止错误发生的能力,如课后反思、课堂突发状况处理、团队合作等.社会能力主要指职业管理能力,从业者在职业活动中,对自己未来职业生涯的规划、人际关系的处理、创新精神的培育、创造力的培养、事业开拓能力的提升等.教师在对本专业职业能力梳理的前提下,明确“英语教师职业技能训练”课程在专业建设中的定位：本课程是实践技能课,是培养职业能力的核心课程,教师要在课程教学过程中安排具体的实训项目和操作题目,增强学生培养职业能力的意识,引导学生有目标并主动参与训练,有计划、有步骤地培养自己的职业基础能力、专业能力和社会能力,构建自己的职业能力体系.
二、以职业能力培养为核心,优化课程教学内容
教师教什么是实现课程教学目标的中心问题.围绕职业发展的方向和工作岗位的需求,合理设置教学内容、创新开拓教学思路是课程建设的前提.“英语教师职业技能训练”课程面向教师职业、面向教学岗位,提升教师的基本素养和技能培养是设置课程内容的出发点.在学时有限的情况下,要减少与职业技能培养关联不密切、理论要求过高的内容,增加在教学实践中常用的基本教学方法、教学手段的学习和训练,安排现代教育技术及多媒体教学技术的学习,增加与课堂突发状况相关的案例分析教学.学生通过这些内容的学习,了解课堂教学规律,掌握课堂教学的基本技能技巧,对今后的工作岗位有清晰的认识和理解,有助于缩短其职业适应期,尽快完成从学生到职业人的身份转换.
三、围绕职业能力培养,创新教学方法
教什么的问题定下来后,怎么教、采用怎样的教学方法将这些知识传授给学生,是另一个必须解决好的问题.教学方法得当,会充分调动学生学习的积极性,使其发挥学习的主观能动性,积极投入到专业技能的学习和训练中来,提高学习的效率.“英语教师职业技能训练”课程是一门突出实践技能培养的课程,教学模式的选取要注重这方面的要求.首先要增加案例教学环节.将相关知识点或技能训练项目编成具体的课堂案例,教师可以采取示范教学的方法,也可以采取学生实习教学的方式,教学做一体,让学生充分参与到课堂活动中来.其次要增加课堂讨论时间.针对学生的实训表现,教师组织学生进行讨论点评,找出其优点,指出其不足,達到相互促进的目的.最后要注重培养学生的创新能力.针对教学项目,教师要鼓励学生提出自己的新认识和新观点,并采用头脑风暴、新点子竞赛等方式,让学生有机会、有平台实践自己的创新想法,使其不是死读书,而是成为学习的主人.
四、对接岗位标准,实现职业化目标
通过课程教学,实现专业目标,促进学生就业,这是课程在实现职业能力培养过程中应起的作用.首先,课程改革要紧贴技术进步和岗位需求.要分析小学英语师资岗位的要求和职业发展的方向,在课程教学实践中,将这些标准和需求有机融合,这样既更新了课程内容,又体现了课程的实用性和实效性.其次,要将课程考核和职业技能鉴定相融合.教师资格证书要求的相关知识、能力在实际教学中要予以重视,尤其是在课程考试和考核环节,加大这方面内容的考查力度,引起学生的重视,加强这些内容的学习和训练.第三,做好教材的编写工作.课程专家、一线岗位教学能手和学校本专业教师共同确定课程教学内容,编写具有校本特色的教材,并在教学实践中不断加以完善,配合针对性、操作性强的实训指导书等一系列教学资源,完成课程教学资源的建设工作.
课程是专业的基本元素,是连接专业教学和学生的纽带,课程建设是实现专业目标、人才培养目标的基础工作.高职教育要发展,要提高教育教学质量,必须高度重视课程的开发建设工作,并在实施过程中不断创新,以高质量的课程教学引领专业目标的实现,促进人才培养目标的实现.
（作者单位：内蒙古通辽职业学院）
总结:本论文可用于英语专业论文范文参考下载，英语专业相关论文写作参考研究。
参考文献：
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