论文高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学中存在的问题和是关于钢琴方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关钢琴论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
〔摘 要〕当前,高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学存在诸多问题,因而钢琴即兴伴奏教师要从学生兴趣需求出发,不断提升他们的音乐理论文化素养,通过实践性、互动性、创新性较强的课堂教学形式培养学生的钢琴即兴伴奏能力.
〔关键词〕高校；钢琴即兴伴奏教学；问题；对策
钢琴即兴伴奏是当前高校音乐教育专业学生必须掌握的重要课程内容.但是受传统教学方法的限制,该学科在教学理论与实践操作上还存在有待改进的空间.
一、高校音樂教育专业钢琴即兴伴奏教学存在的问题
(一)学科课程定位不准确
我国钢琴即兴伴奏学科课程的发展时间较短.传统音乐教育观认为即兴伴奏是一种音乐表达形式,其本身并不严谨,所以在学科课程的设置上较为不足.当前社会比较关注流行音乐,而对钢琴即兴伴奏不太重视；这使做到钢琴即兴伴奏课程的设置严重不足,且在高校音乐教育中没有做到到重视.当前高校对即兴伴奏学科教学的价值定位不准确,没能在学科价值、教学方法与教学资源配置上给予足够的重视,这样导致了即兴伴奏教学的边缘化.高校对即兴伴奏教学的认识不足,致使即兴伴奏教学没能实现全面普及,没能形成良好的即兴伴奏学科教学氛围.由于教学主动性不足,当前高校未能组织开展围绕钢琴即兴伴奏进行普及宣传活动,学生对该学科的价值认知不足,教师也没能在当前开展的教学活动中积累经验.这样,影响了高校钢琴即兴伴奏教学理论的发展,不利于学科课程的发展建设.
(二)教学师资力量配置不足
当前,高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏学科课程发展速度较慢,教学效果不理想,教学活动不丰富；这主要与师资力量不足有关系.现有从事钢琴即兴伴奏教学的教师普遍不具备相关专业理论知识,他们仅有较好的钢琴基础素养,还不能实现钢琴即兴教学的深入实施,从而影响了钢琴即兴教学的质量.首先,目前高校从事钢琴即兴伴奏教学的教师普遍没用传统的学院教学模式,课堂教学活动过于围绕理论知识进行授课,因而课堂教学缺乏综合性与创造力,这样现有的教学活动不能突出即兴表演的特征.其次,钢琴即兴伴奏属于交叉学科,对教师的综合能力要求较高,但是当前不少高校从事钢琴即兴伴奏教学的教师不具备清晰的授课理论思路,课堂重点不突出,教学难点讲不清楚；而且教师本身的即兴伴奏能力不足.第三,当前音乐教育专业学生更需要提高即兴伴奏的实践能力,但是有些高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏音乐教学过于强调专业弹奏与演唱技术的结合,不能在教学过程中让学生理解音乐文化,无法培养学生的核心音乐素养,因此导致钢琴即兴伴奏教学效率低下.
(三)教学缺乏教学适应性
钢琴即兴伴奏已经成为高校音乐教育专业的重要课程.经过不断研究和实践,高校已经开发出一批钢琴即兴伴奏教材,这些教材为高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏课程提供了必要条件.但是,钢琴即兴伴奏专业教材还相对薄弱,其局限性较大.首先,钢琴即兴伴奏教材的理论知识体系不完善,钢琴即兴伴奏不仅需要丰富的键盘训练内容,而且需要丰富的音乐理论知识做支持.因此钢琴即兴伴奏内容还需囊括古曲音乐的内容；但是现有的教材存在着理论缺失、知识系统性不足的问题.其次,目前新版钢琴即兴伴奏教科书层出不穷,虽然其内容各具特色,但是有较高实用价值的钢琴即兴伴奏教科书较少；因为它们脱离了钢琴的“即兴”特色.第三,教材中对质量较高的简谱记谱法使用做到较少,使做到钢琴即兴伴奏内容失去了应用价值,没能真正地实现钢琴即兴伴奏的有效拓展.
(四)课程教学方法不适应
目前,钢琴即兴伴奏课程的教学方法还不能适应教学活动的需要,现有教学方法不能体现出钢琴即兴伴奏的技术性与实用性,不能很好地培养音乐教育专业学生的钢琴即兴表演能力,不能有效地提高教学质量.首先,高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏课程的适应性不强,现有教材与高校音乐教育专业学生的钢琴基础水平不相适应,教学方法单一,教学形式枯燥乏味,不能有效地激发学生的兴趣.一些教师由于缺乏系统的教学经验,导致高校即兴伴奏教学的效率不高.其次,高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学的创新性不足,在教学过程中过于强调快速演奏练习,没能在教学活动中激发学生的创新意识,不能培养学生的即兴创新表达灵感,无法引导学生进行有效的表演创新.第三,没有根据学生的综合能力创新授课形式,不能把音乐文化与音乐故事背景融入钢琴即兴表演课堂活动中.同时加上课堂教学时间较短,课堂教学理论与实践活动结合不足,不能引导学生自主探究即兴表演的内涵；因此影响了学生钢琴即兴表演能力的快速提升,没能达到促进学生自主创新的目标.
二、即兴伴奏教学对学生的具体要求
(一)一定的钢琴演奏技巧
钢琴即兴伴奏是一门综合性的学科,不仅要求学生有一定的钢琴基础知识与演奏能力,而且要求学生熟悉一定的乐理知识.因此学生通过总结钢琴伴奏的实践经验,可以促使他们由浅入深地进行钢琴即兴伴奏操作练习.首先,学生必须拥有一定的钢琴基础知识；只有具备良好的钢琴演奏技巧才能更好地实现钢琴即兴演奏操作.其次,教师的主要作用不是进行基础钢琴演奏技巧教学,而是要培养学生即兴演奏的灵感,实现学生编配与钢琴演奏技能的统一.第三,教师应使学生在情感共鸣的基础上实现对作品的即兴构思与创作,实现学生自主加工作品的目的.
(二)丰富的乐理基础知识
教师要提高学生的钢琴即兴演奏能力,还要求学生掌握丰富的乐理基础知识.钢琴即兴伴奏对学生的音乐理论基础有一定的依赖性,学生只有具备了良好的音乐理论基础,才能把钢琴即兴伴奏与他们的音乐理论水平有机地结合在一起.优秀的伴奏者必须掌握丰富的音乐理论知识,很难想象听力不佳、反应迟钝的学生会达到较好的钢琴即兴伴奏效果.因此,教师在进行即兴伴奏理论教学时,还要潜移默化地促进学生提高自己的综合音乐素养,引导学生广泛地涉猎各种风格的音乐作品,让他们进一步了解不同音乐作品的风格,促使他们主动地掌握音乐和声、音乐分析和复调等内容.
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参考文献：
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