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【摘 要】在一般人的观念里,作业是基础学科的专利,像小学音乐这样的学科是根本不应该布置作业的.然而从学生成长发展的角度考虑,培养学生在音乐方面的特长也同样是很重要的,音乐作业能够巩固和发展学生在音乐方面的能力.那么音乐课程到底需不需要作业呢?笔者认为音乐课也是需要作业的,下面就来谈谈笔者对于音乐作业的几点思考.
【关键词】小学音乐课；作业；思考
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
新的课程标准在很早的时候就提出要贯彻实施“体育艺术2+1”项目,在课程标准中肯定了音乐对于实施素质教育的重要意义.从学生的长远发展来看,为了促进学生综合素质的提升,应该重视音乐教育.现在很多家长,不惜花重金给学生买昂贵的乐器,给学生请家教,以便让孩子能有一门特长.因此,在学校里教师也要能够重视音乐科目的教学,在必要的时候给学生布置一些作业,从而促进学生综合素质的发展.
那么,应该布置什么样的作业呢?不是要让学生回去像背语文课文一样背歌词,也不是抄写曲谱,更不是去复习深奥的乐理知识.对于课本上的相关内容,学生在课堂上一般都可以完成.笔者认为应该从以下几个方面来思考布置音乐作业的方向.
一、实践作业,制作简易乐器,增强学生自主探究能力
所谓的自主动手,制作简易乐器,就是学生自己给自己设计出自己想要的乐器,这个作业的目的在于锻炼学生手脑并用的能力以及合作探究的能力.例如,在小学一年级教学《鼓儿响咚咚》时,因为主要是认识“鼓”,鼓是我们我们生活中常见的一种打击乐器.教师就可以让学生回去找两个木质的盆,将两个盆口对口沾上,之后做成一个可以敲打的乐器,并让学生学习演奏,体验敲鼓的快乐.这样通过学生自主动手寻找,制作简易的乐器,增强学生在音乐学习中的主动性,激发学生兴趣,进而让学生更加喜欢音乐.
二、练习作业,全员参与,提升学生音乐训练效果
说到作业,我们感受最多的应该就是练习了.音乐本身就是一个技术含量相对较高的学科,想要提高音乐素养,给学生布置练习性的音乐作业是特别常见的一种教学形式.但是,教师布置练习性的作业,要能够立足學生实际,把握住学生的基础与能力,做到分层设计,因材施教.例如,教师在教授傣族舞的时候,对于学习效果较好的学生,就可以让他们跟着音乐排一个集体组合的舞蹈；对于学习效果一般的学生,教师布置他们完成教材上的基本动作；对于学习效果较差的学生来讲,教师只要布置他们完成基本的手部或者是身体动作就可以了.
随着教学内容的不断开展,练习性作业也应该向活动化发展.例如学生在学葫芦丝这个乐器的时候,教师就可以让学生在课程开始之前,对葫芦丝的吹奏方法做一定的了解,并在课堂教学中请之前学过葫芦丝的学生为其他同学介绍葫芦丝的结构、音色以及吹奏的方法,然后再让这个学生给班级中的所有学生都吹奏一段乐曲.又或者是,多多鼓励学生运用自己在音乐课堂上所积累的知识参加班级活动或者是社区的公益演出；参加学校定期举办的音乐比赛等.这些活动其实都是音乐作业的一部分,通过教师的鼓励和引导,学生积极热情的参加,可以很大程度上提高学生在音乐中的实践能力,增进学生之间的交流,扩大音乐视野,从而达到让音乐活动促进学生发展的目的.
三、欣赏作业,加强音乐感受,丰富学生音乐情感体验
对于音乐,加强欣赏是必不可少的.教师在教学中给学生布置欣赏类的作业,就是要加强学生对于音乐的感悟和体验.例如,教师给学生布置歌曲《我们的田野》作为欣赏作业,这是一首和家乡相关的歌曲,主要表达人们对家乡土地的热爱之情.因为它是一首优美的歌曲,因此需要用优美、抒情的情绪轻声演唱.而《我们的田野》就是生我养我的土地,这样的土地充满了生机,充满了希望,也将带给人们硕果累累的喜悦,作者用歌声唱出了自己美丽的家乡.因为课堂的教学时间是有限的,教师就可以要求学生在课后继续欣赏,通过这样的欣赏类作业的布置,加强学生对于音乐的感受,丰富学生的情感体验,不断的提升学生在音乐方面的艺术素养.
四、创编作业,激发创作热情,促进学生创作才华显现
在新课标教材之中,经常会出现“创编”这样的字眼,这部分要求的提出也在很大程度上对小学生的音乐素养提出了更高的要求.它是要求学生在感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐之后还能够自己创造音乐.为了培养学生在创编上的能力,教师需要为学生搭建起一个能够展示他们才华的舞台,对学生多多的给予鼓励.
例如,在组织《跳吧！跳吧！》教学时,就有乐句创编的要求,出示乐谱：
画出两句的旋律线,找到他们之间的规律.根据这个规律,再编一句新乐句.学生就可以在此基础上找出规律,尽显学生的创作才华,更好的完成这样的创编作业.
五、结语
总之,小学音乐应该要有作业,但是作业不应该是停留在书本上的,而应该是一个灵活的,可以延伸和转化的部分,教师要能够抓住这些部分,灵活的变化作业的形式,吸引学生的兴趣,增进学生完成作业的热情,进而通过作业不断的增强学生的音乐综合素养.
参考文献
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总结:本文是一篇关于音乐作业论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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