论文对小学低年级语文识字、写字教学方法是关于教学方法方面的论文题目、论文提纲、教学方法论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：本文从低年级学段儿童的感性好奇的思维特点出发,把传统的识字教学方法与现代多媒体教学手段相结合,把抽象的识字、写字方法,形象化,具体化,趣味化,形成具有艺术色彩、适合儿童认知规律的教学课件,建立多媒体——讨论——教师精点——答疑——结课的教学模式的识字、写字教学模式进行了讨论.
关键词：小学生 低年级 识字、写字教学
識字、写字是低年级学生语文教学的重点和难点.识字是写字、阅读和写作的基础,写字是一项很重要的语文基本功,也是巩固识字的重要手段.为此,识字、写字教学必须把握儿童的认知规律,从低年级学段儿童的感性思维特点、好奇的兴趣出发,把传统的识字教学方法与现代多媒体教学手段相结合,把抽象的识字、写字方法形象化,具体化,趣味化,形成具有独特的艺术色彩,适合儿童的认知规律的教学课件,建立多媒体——课堂讨论——教师精点——答疑——结课的教学模式.这样势必会激发儿童识字、写字的兴趣,使他们在多媒体的欣赏中掌握汉字构字依据和规律,学习写字的姿势、执笔、运笔、收笔的技巧.培养学生自主学习的能力和习惯,使学生汉字读音准确,识字量达标,书写规范,组词正确,为学生阅读和写作奠定良好的基础.
一、把握低年级小学生认识事物的特点,培养学生识字、写字的兴趣
低年级小学生正处于形象思维,具有较强的好奇心理.他们活泼好动,注意力不集中,很难适应干枯无味、结构复杂的汉字,识字、写字的教学课堂.这就要求教师须从汉字的结构特点入手,深入挖掘提炼汉字自身蕴藏的乐趣.通过多媒体的艺术加工,制成具有汉字意义的实物、声像、动画来陪衬汉字演变过程的教学课件,调动学生对汉字的学习兴趣.如：一年级汉字家园,播放教师制作成的山、石、田、水、火的多媒体课件,让儿童在欣赏中领悟一幅幅视频美景,进而了解汉字的演变过程.学会山、石、田、水、火读音,结构,书写笔顺,感悟到先人构思造字的聪明才智,激发学生产生一种探究汉字真谛的心理.在学生中间产生一股学习识字、写字的热潮,为识字、写字教学打开良好的开端.
二、利用字理识字法与多媒体教学手段融合,提升学生识字的教学效果
字理识字教学法是遵循汉字结构规律,运用汉字形、音、义的关系,通过直观,联想等手段记忆字形,使学生掌握汉字形、音、义之间的关系.达到读准字音,解析字理,记忆字形的教学手段.为此,把传统的字理识字教学法与现代多媒体技术相融合,形成具有艺术色彩的声像视频课件,即能适合儿童的认知特点,又能激发儿童的学习兴趣. 如：单体字 “刀”加一点成为指事字“刃”；两个单体字“木”加一起成为会意字“林”；如母体字“青”衍生的合体字“请”、“清”、“情”、“晴”等.通过这种汉字到拼音的动态实景及声像视频效果, 使学生在欣赏中学习识字,掌握汉字的构字规律,品味视频中的执笔,运笔,收笔,笔顺的示范.同时可以利用多媒体返回,暂停,重复的功能,强化教学重点.这样,即减轻了教师的重复劳动,也为课堂讨论留有充足的时间.形成多媒体---课堂讨论---教师精点答疑的教学模式,有利于培养学生的观察力和想象力,有利于培养学生的逻辑思维,有利于培养学生的自主学习识字的能力.
三、抓住汉字的结构依据和组成规律,培养学生的书写能力
写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字教学效果的重要手段,是学生认识民族文化的过程,是增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华文化的理解,是学生语文素养奠基的重要环节.
（一）教师的写字水平是影响学生写字质量的重要因素.教师具有学生写字“活字帖”之称,教师的写字示范、课堂运行中的板书都为学生学习写字提供了良好的模仿机会,甚至作业批语也是学生课间议论评价的话题.为此,教师的写字水平对学生的熏陶是不可低估的,“打铁必须自身硬”,要学生写好字,语文教师必须有一手写好字的硬功夫,对学生掌握好写字基本功起到了潜移默化的作用.
（二）汉字的结构复杂,笔画繁多个异,使学生感到枯燥无味.教师必须在导课中构思新颖并充满乐趣的话题,引发学生写字、练字的热情.比如以错别字故事拉开写字教学的序幕：一个学生在描述教师形象的短文中写道：“我们老师爪子脸,浓眉大眼,和蔼可亲——”,句子中学生错误地把“瓜”字写成了“爪”子.一笔之差,离题千里,引起学生哄堂大笑,顿时,学习气氛一下子也活跃起来.以此为契机来调动学生的学习积极性,并教育学生写字态度要认真,练字要刻苦,才能写出规范完美的汉字,才能不出笔误,从而把学生引入严肃认真,刻苦练字的学习状态.
（三）低年级学生写字教学是学生写字基本功的奠基,养成的写字姿势、写字水平可能影响学生的终生.由于汉字的结构复杂,单体字“脱节”、合体字“分家”是小学生写字常见的问题,也是导致学生厌烦写字的根源.教师在教学生写字的课堂上要眼观全局,不留死角.要做到腿勤、嘴勤、手勤,发现学生写字中出现的寫字姿势、执笔、运笔、收笔方法的错误要及时纠正,耐心辅导,百问不厌,引导学生走出写字难的“低谷”.建立写出一手流利、正确、规范,完美的汉字的信心.同时,要抓住小学生争强好胜的心理,开展争夺写字优秀红花大赛,不仅会激发学生的竞争意识,而且会激发学生学习写字的兴趣,形成多练字,练好字,争红花的拼比氛围,逐步提高学生的写字水平.
综上所述,语文教师应该遵循以儿童的认识规律,把握汉字的构字依据和组成规律为主线,去认真研究教材.科学构思制定适合儿童心理、字理识字特点的教学方案,使学生在识字教学中逐步掌握以汉字结构依据和规律的识字方法,同时在写字教学中强化学生的识字能力.增加阅读量,在阅读中培养学生自主识字的能力,达到汉字读音标准,理解字义、组词准确,用词做到当.写字姿势端正,书写流利,字体规范,为学生打下学习语文知识的坚实基础.
参考文献：
[1]韩国才.小学写字教学中的问题与对策分析[J].中国校外教育,2016,（02）.
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[3]孙英杰.小学多媒体教学的几点思考[J].科学中国人,2016,（33）.
（作者单位：公主岭市第二实验小学校）
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参考文献：
1、 小学低年级语文教学中故事教学法运用 摘要：故事教学法在小学低年级语文教学中的运用，符合学生的年龄特点，有利于激发学生的语文学习兴趣。因此，小学语文教师应当积极在识字教学中、阅读教学。
2、 关于小学低年级语文游戏化教学 【摘要】随着素质教育改革的推进，小学语文教学改革的进程加快。游戏化的语文教学方式，是实现语文教学素质化的重要途径。本文首先阐述了游戏化教学在小学。
3、 小学低年级语文绘本教学讲读策略 【摘要】绘本是孩子们最喜欢的图画书，小学低年级语文教学利用绘本，大大增强了孩子的学习兴趣。但是利用绘本教学，要讲究策略。可以让孩子猜测阅读，拓展。
4、 小学低年级语文教学经验艺术探析 摘 要：小学低年级学生精力十足、天真活泼，在课堂学习中的参与度较高，可是注意力不能长时间的集中，思维模式以形象思维为主。 在小学低年级语文教学中。
5、 小学低年级语文课堂教学 小学低年级是孩子入校正式学习的第一步，它正如修筑高楼大厦，必须要为今后的学习打下坚实的基础。而语文又是他们认识世界的工具性学科。所以，小学低年级。
6、 小学低年级语文教学应读为主 摘 要：阅读教学是小学语文低年级的重要任务，而小学低年级的阅读教学应以读为主。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在。