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【摘 要】随着素质教育改革的推进,小学语文教学改革的进程加快.游戏化的语文教学方式,是实现语文教学素质化的重要途径.本文首先阐述了游戏化教学在小学低年级语文教学中的重要意义,进而探讨了小学低年级语文游戏教学方式.
【关键词】小学语文 游戏化 对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0171-01
对于低年级的语文教学,要注重联系学生的学习特征及心理特征,抓住学生的心理特征针对性地实施教学方法,这有助于教学质量的提高.低年级学生对游戏比较感兴趣,而将游戏教学法应用在语文教学过程中,就能调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣.
一、游戏化教学在小学低年级语文教学中的重要性
1.促进学生身心健康发展
小学生多是独生子女,许多孩子性格孤僻,不爱和人沟通,和同学间也缺乏必要的沟通和关爱.这些情况都不利于孩子的身心健康发展,所以需要更多沟通来改善这种情况.爱玩是孩子的天性,开展课堂游戏可以让孩子在游戏中愉快的学习和交流,养成乐观开朗的性格,有效的促进学生身心健康发展.
2.提高学生的学习积极性
在传统的教学方式中,老师往往采用单一的讲课模式,造成学生学习兴趣不高、学习效率低下.长此以往,许多学生逐渐失去了学习的积极性.在这种情况下,需要一种新的教学模式使学生重新产生对学习的兴趣.游戏课堂作为一种全新的教学模式,在小学低年级语文教学中具有巨大的吸引力.
3.培养学生人际交往能力
人际交往能力是小学生成长过程中必须学习的技能,对他们以后的生活和发展有十分重要的作用.在游戏中需要学生相互交流、共同参和,还要和老师交流沟通了解游戏规则,可以充分锻炼学生的沟通能力和人际交往能力.
二、小学低年级语文游戏教学方式
1.课堂导入游戏化
所谓有良好的开端就成功了一半,对一节小学语文课而言,如果学生在课堂的开端就能产生浓厚的学习兴趣,那么课堂教学效率将大大提升,学生也能自主学习,夯实课堂的快乐学习基础.在这方面,教师可时常设计一些游戏来导入新课,让学生们能在课堂上始终沉浸于愉悦的心理状态,激发学生的好奇心和求知欲.
比如,在执教《乌鸦喝水》这篇课文时,结合低年级的小学生喜欢猜谜的特点,笔者设计了一个猜谜游戏.上课前,告诉学生：老师给你们出一个谜语,看看谁最先猜出来,“身穿黑衣服,长得丑乖乖,反哺传佳话,都夸爱妈妈”（打一种鸟）,学生很快猜出是乌鸦,笔者出示了乌鸦的图片后,又引导学生：“同学们猜对了,是乌鸦,谁能知道更多关于乌鸦的故事呢?”学生们七嘴八舌地说：“乌鸦的羽毛是黑色的”,“乌鸦是鸟类的一种”,“乌鸦嘴是骂人的话”等等.在学生谈兴正浓的时候,笔者插话说：“同学们知道的真多,今天我们来感受一只和众不同的乌鸦.”（板书：乌鸦喝水）
这样的猜谜游戏,充分激活了学生的思维,通过设置“一只和众不同的乌鸦”充分激发了学生的好奇心,使他们将注意力集中到了课文的学习上来,获得了很好的导入效果.
2.拼音教学游戏化
拼音作为小学语文教学中最基础的教学内容,是小学语文教学中最重要的组成部分.小学生对拼音的学习奠定了其学习语文的基础,在小学语文教学中占据着及其重要的地位.所以,教师在进行小学拼音教学过程中,可以把学习拼音设计成手拉手、编儿歌、找朋友、走迷宫等游戏,坚持从小学生的兴趣爱好出发,调动学生的积极性,使其参和到游戏化教学中,同时,教师应该不断的创新游戏教学模式,以保障小學生对游戏化学习的情趣以及积极性.
比如,在进行韵母的教学过程中,教师可以通过找朋友的游戏方式,把韵母和韵母的图片形象化开展连线找朋友的游戏,并鼓励小学生积极参和,对表现优异的小学生给予口头上的表扬,进而调动小学生学习拼音的兴趣.
3.生字学习游戏化
小学低年级入学时间不长,所认识的字也是有限制,所以,在语文学习中,其学习目标就是掌握一定的汉字量,以更好的学习以后的语文内容.在教学过程中,教师就必须注重学生学习汉字的效果,同样,在教学过程中教师也可以通过游戏的方式来增加学习的识字率.中国汉字中有很多象形字,学生可以利用这些字的表面意义对学生进行教学.比如“吃、跳、跑、走”这些字,都可以用肢体语言进行表达,教师可以在示范后让学生对动作进行观察,然后在通过自己的表演,对汉字进行理解.这种读音和动作相结合的教学方式,可以加深学生对汉字含义的理解,并且让学生更直白的理解这个字的用处,通过游戏,加深汉字的在学生的中记忆方式,不仅可以让汉字学习变得不再枯燥,还可以更好的保证低年级学生有一个更好的文字基础.
4.角色扮演游戏化
小学生有很强的表现 ,他们在游戏中能尽情发挥自己的模仿和创造才能,所以教师可尝试应用角色表演的游戏教学方式,联结语文课堂教学的人文性和生活性,改善语文教学效果.小学语文教材里有很多有趣的、生动的故事,学生很喜欢,只是文本中抽象的文字限制了小学生对人物情感、故事情节等的体会,教师可借助角色表演游戏为学生设计阅读、说话训练、作文等课堂教学活动,丰富课堂教学.如针对课文《小蝌蚪找妈妈》,就可在表演课文情节的游戏中开展课堂教学活动.扮演青蛙的学生一蹦一蹦地前进,扮演小蝌蚪的学生则将双手放在身体后方当尾巴,快活地游来游去,在这两种角色扮演方式中不难看出学生所掌握的课文描述：青蛙是后腿一蹬,向前一跳,蹦在荷叶上；小蝌蚪是甩着长长的尾巴快活地游来游去.当小蝌蚪学生们表演找到青蛙妈妈时,纷纷七嘴八舌地说道：瞧！长着一张宽嘴巴；披着碧绿的衣裳；有一双大眼睛；有四条腿；露着雪白的肚皮等等.这一段话是学生们按照课文内容即兴创作出来的,从中可以看出学生们不但掌握了青蛙的外形特征,还融会贯通了整篇课文.
三、结语
在对游戏教学内容进行设计的过程中,教师应该注重游戏内容的合理性,并发挥学生在游戏中的主体作用.通过游戏教学的实施,增加学生对语文知识的兴趣,将课文内容和游戏教学进行更好的结合,保证游戏教学的有效性.
参考文献：
[1]夏红艳.小学语文游戏化教学策略初探[J].课外语文：教研版,2012（8）：56-56.
[2]米金忠.浅谈小学语文游戏化教学[J].语文建设,2014（8x）：7-8.
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参考文献：
1、 小学语文游戏化教学现状与分析 摘 要：小学语文游戏化教学的目的是为了带动学生学习的积极性，营造“快乐学习”的课堂气氛。所以，这就要求小学语文教师在进行游戏化教学过程中所涉及的。
2、 小学低年级语文绘本教学讲读策略 【摘要】绘本是孩子们最喜欢的图画书，小学低年级语文教学利用绘本，大大增强了孩子的学习兴趣。但是利用绘本教学，要讲究策略。可以让孩子猜测阅读，拓展。
3、 小学语文游戏化教学 【摘 要】随着我国教育事业的快速发展，教学工作对学生素质培养与提高的作用得到了更多人的肯定。小学阶段的教育属于启蒙教育，启蒙教育的质量对小学生的。
4、 小学低年级语文课堂教学 小学低年级是孩子入校正式学习的第一步，它正如修筑高楼大厦，必须要为今后的学习打下坚实的基础。而语文又是他们认识世界的工具性学科。所以，小学低年级。
5、 小学低年级语文教学应读为主 摘 要：阅读教学是小学语文低年级的重要任务，而小学低年级的阅读教学应以读为主。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在。