论文机械专业四位一体教学法和实践是大学硕士与本科四位一体毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写四位一体方面论文范文。
机械专业课程具有复杂性、试验性和实用性等特点.在教学中,把课堂教学、电化教学、实物实践教学有机结合起来.形成一种能够提高教学效果的、有利于学生综合素质发展的综合教学方法,即“四位一体”教学法.
1 “四位一体”教学法的涵义
1.1 “四位一体”教学法
“四位一体” 教学就是把理论教学、多媒体教学、实物实践教学和电化教具（透明电动教具和示教板）融合在一起的教学方法.即以课堂理论教学分析基本原理和工作过程；用多媒体教学讲授具体结构组成和模拟运动分析,观察各零件、部件之间的动力关系和运动关系；利用实物实践教学讲授各零部件的安装、检查和调整,锻炼学生的动手能力；利用电化教具讲授其内部结构,模拟工作过程.
1.2 “四位一体”教学法的基本顺序
由于机械专业的特殊性,我们利用透明教具和电化教学讲授基本结构和零部件之间位置关系；利用示教板和电动透明模型模拟工作过程和简单工作原理；利用挂图在课堂上讲述其运动和动力传递,分析工作原理；利用多媒体课件和示教板来显现实际工作過程；利用实物进行拆卸,掌握实际结构及安装和调整的方法.最终达到结构掌握清晰、原理分析透彻、工作过程明了及拆装调整正确的教学目的.
2 实现“四位一体”教学法的必要条件
2.1 教师条件
教师在教学中起主导作用.首先,教师必须掌握现代教学艺术,能调动学生独立思考、互相学习和敢于争论的积极性；能以高超的理论知识掌握教学进程；能及时发现、鼓励学生的进步思维.其次,教师必须掌握电化教学的规律,根据学生的情况调整电化教学的讲授范围和教学进度,在电化教学过程中注意和学生感情的交流.第三,教师要进行充分的备课,使整个教学过程时间分配合理、教学线路得当.
2.2 教学材料
没有一定的教学材料,想实现“四位一体”教学是不可能的.首先必须具备一定的教学设备,如电化教学的计算机、投影仪、展示仪、音响等,实物教学中常用机械零件、常用机构,电化教具的示教板、模拟透明仿真机床.在软件材料上,应准备若干套多媒体教学软件、教学光盘等.
2.3 教学安排
实现“四位一体”教学法,还要在时间上和教学空间上合理安排.时间上按照教学法的顺序合理进行,空间上也要照顾到几种教学方法所在位置组合的实现.在实际教学中,要把课堂理论教学、电化教学、模型实物教学安排在相互距离较近的位置.课堂时间的分配应由教师灵活掌握,教学辅助人员积极配合.
3 “四位一体”教学法的实施
3.1 传统课堂教学的改革——问题教学法
问题法即启发式教学法,是以问题为教学活动的开端、主线和归宿的教学方法.因为教学的首要任务并不在于直接给学生传授现成的知识,而在于引导学生发现各种问题,然后才谈得上传授知识.我们在《机械基础》课程教学中,就采用了问题教学法.为此结合某种具体零部件、机构工作原理时,首先将结论告诉学生,然后由教师指出本部分的特点和要求,学生预习应掌握的内容,由教师收集学生在学习中出现的各种问题,由相关同学解决一部分,最后再由教师解决同学难以解决的问题.
3.2 多媒体教学的应用——教学手段现代法
（1）用计算机制作CAI课件.
可以集中优秀教师的教学经验,将一些机械零部件的三维视图和动画以多媒体的表现形式,将演示过程放慢或重播,不断激发学生的兴趣,使他们的注意力更为集中、稳定、持久,思维更为活跃,从而达到预期的教学目的,提高了教学效率和质量.
（2）运用计算机多媒体软件,突破教学难点.
多媒体动画辅助教学,使较复杂、不常见、难理解的内容变为直观、浅显、动态的感性材料.如讲授液压泵的工作原理,由于结构封闭和工作过程的动态性,教师很难讲授清楚,学生理解起来也很吃力.通过计算机课件,把液体流动过程的运动和冲击变化过程通过动画直观展示,使学生形成清晰的感官认识,不仅顺利完成了难点教学,也使学生体验到科学的奥妙.
（3）利用教学光盘使学生掌握一些操作的基本技巧和工具的正确使用.
由于机器的复杂性和操作技术的高要求,学生不可能通过一次实验或操作实习就能完全掌握操作技巧,为了减少不必要的时间和材料的浪费,让学生通过光盘中的示范,了解操作顺序和操作规程,熟悉所需的实践要领,从而减少实际操作中的失误.
3.3 模型和电化模型教学利用——直观教学法
中等职业学校的学生毕业后,一般从事生产第一线工作,需要了解和掌握实物的内部结构和原理.利用解剖、透明模型教学能够弥补在专业教学中可视性较差、学生难以掌握的缺点.而利用模型教学,容易理解和掌握,且直观性较强,学生掌握较快,同时培养学生观察事物、分析事物和由此及彼、由表及里的思维方法.
3.4 动手能力的加强和巩固——实物实践教学法
为锻炼学生的动手能力,如汽车的拆装调整成为汽车教学中的实物实践部分.通过拆装和调整,能够加深结构认识,验证其它教学方法的教学内容,同时也是检验学生学习效果的最终体现.通过实物实践教学,学生会感到异常振奋.这样不仅增强了专业优越感,同时又使学生具有节约责任感和使命感.
4 “四位一体"教学法实践结果
几年来,通过教学实践,学生的学习积极性得到了很大提高,学习的知识面不断拓宽,学生对课程的满意程度大大提高,综合能力得到提高,并在教学实习、课程设计中得到验证.
（作者单位：沈阳市苏家屯区职业教育中心）
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参考文献：
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