论文新版大学语文教材师法综合训练模式是关于本文可作为师法方面的大学硕士与本科毕业论文师法自然论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
[摘 要]文章对大学语文教材的现状、教材内容的选择进行了分析和研究,论证了新版大学语文教材“师法+综合训练模式.
[关键词]高职高专；大学语文；教材编写；学生素质；“师法+综合训练”模式
一、大学语文教材编写的背景
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“坚持以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,等培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才.”2015年8月,教育部发布了《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》,《意见》指出：落实立德树人根本任务,共分四条加以落实：一是坚持把德育放在首位；二是加强文化基础教育.发挥人文学科的育人优势,推动文化课和专业课融通,始终重视学生文化素质、科学素养和可持续发展能力的培养；三是加强中华优秀传统文化教育,要把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系,在相关课程中增加中华优秀传统文化内容比重；四是把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合.
《大学语文》课程作为一门以人文素质教育为核心,培养学生职业能力和职业素养的公共基础课,应着眼于高等职业教育的特点,一方面,夯实垫高学生的语文知识基础、语文能力基础和人文情感基础,有效提高学生的交流表达能力和理解能力.另一方面,把语文能力训练和专业的职业化训练紧密结合起来,为提高学生的全面素质和综合职业能力奠定基础,为实现专业人才培养目标服务.
二、大学语文教材编写的现状
从教材编写体例来看,有单一的“文选型”,其特点是在教材理念的筛选下,选取文本汇编教材,供师生参考使用；有复合型,“二合式”“三合式”“四合式”等等,这些教材,围绕语文的性质,把大学语文的教学内容分为“写作知识和能力”“文学史知识”“文化知识”几个方面,和“文选”相结合,编成复合型体例的教材,如王步高、丁帆主编的《大学语文》,采用了“文选+文学史”式体例；杨昭蔚主编的教材,则采用了“文选+语言+写作”式体例；沈琳主编的教材,采用了“文选+文学史+语言+写作”式体例等等；另外得到师生青睐的“主题型”,教材确定单元“中心主题”,汇聚经典选文,如徐中玉本教材、温儒敏主编的《高等语文（甲种本）》、严廷德等主编的《新世纪大学语文》、董小玉主编的《大学语文》等.
三、新版教材的“师法+综合训练”模式
根据调查结果的研究分析,我们大胆创新,经过反复论证,编出一套崭新的、真正具有可读性和可教性、人文性和工具性的统一的“师法+综合训练”模式的大学语文教材.
（一）“师法+综合训练”即“教学练一体”模式
体式务实,方便操作,每一个单元分别安排了“精读”“泛读”“拓展阅读”三块选文学习和配套的“单元导语”“课文导 读”“思考练习”“单元综合实训”及“课外閱读”和“单元练笔”等内容,体式上明确凸显了有选择的探索研究性的“精读”和有意义的举一反三的“多练”,操作上直接达到了职业教育教学中“便教”、“易学”和“好练”的效果,从而实现师法前人精华,催化自身素质,转化知识技能的目的.
(二)科学合理的教材构架
教材的构架充分体现了人文性和工具性的统一,教材共9个单元,包含“人生导航”“古文观止”“诗词揽胜”“时代泛舟”“名剧寻根”“人和自然”“职场扬帆”“口语交际”“实用写作”；充分激发学生的阅读兴趣,重视学生文化素质的提高和可持续发展,于教材配套的教学资源库精心设计了电子教学设计、教学专用PPT、经典视频和供教学参考的图文资料,以利有效实现教学和师法教材网络一体化；附录中“涵养篇”向学生介绍中华优秀传统文化,“认字篇”加强和巩固学生的语文基础知识,有利于提高学生的综合素质.
新时期的教育是素质教育,是创新教育,作为综合性、基础性和横向联系性最强的一门学科,大学语文丰富的文化底蕴和人文内涵,着力于传统文化的教育、人文精神的教育、民族精神的教育、陶冶情操的教育,有利于加强当代学生的人文素质和人文精神的培养,有利于提高学生的综合素质和创新能力.新版的大学语文教材强调了“立德树人”的宗旨,加强文化基础内容,重视文化素质和可持续发展方面的选材,加强中华优秀传统文化的选材.充分体现工具性和人文性的统一,职业能力培养和综合素质培养的统一.把发展“人”作为教育的出发点,把学生职业能力的训练和学生的个性发展和人格完善有机统一,全面提高学生的语文综合素质,是一本适合新形式下的研究型教学的教材.
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参考文献：
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