论文探析高中地理教学中学生思维能力培养办法是大学硕士与本科思维能力毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写逻辑思维差的人表现方面论文范文。
【摘 要】培养学生的创新精神和实践能力是全面深化教育改革,实施素质教育的发展重点.在高中地理教育中,教师不仅要让学生熟练掌握地理知识,更要注重学生在课堂中创新学习能力的培养和创新思维的引导.让学生在学习知识的同时,掌握获得知识的方法,提高学生自我学习能力和学习积极性.
【关键词】高中地理；教学改革；创新思维
随着教学改革事业的发展,教育者致力于教学质量的提高,对学生的素质教育也尤为重视.而高中地理课程内容覆盖面广,知识难度较初中更为加深,所以地理教师在进行地理基础知识教学的同时,应该更加注意培养学生的创新意识,让学生自主、高效地进行地理学习.
一、营造课堂氛围,激发学生创新兴趣
课堂氛围在一定程度上对学生学习效率和学习积极性产生影响.举例来讲,教师在教学过程中,保持一个积极的情绪状态,很容易让学生产生情绪、意图、思想上的共鸣.这种师生间和谐活跃的共鸣环境,会让学生更加集中注意力在课堂中去,营造良好的课堂学习氛围.心理学研究表明,“调皮捣蛋”的孩子虽然在某些时候不受教师和家长的喜欢,但往往这些孩子多数都具有优秀的创新能力和创新思维.所以,教师营造活跃的课堂氛围,让学生都能调皮自由的思考和学习.例如地理教师在讲述“自然地理环境的差异性”时,教师可以在课前准备一些不同经纬度地域的图片,图片要有代表性,然后让学生分成几个小组进行讨论,分别从图片的对比,得出自然地理环境差异性的表现.在通过小组讨论后,让每个小组成员一起向大家展示他们的发现和结论,并将得出结论的分析过程进行阐述.在小组阐述过程中,如果有认为阐述错误的地方,其他小组的成员可以立即提出异议,表明自己的观点.教师在这个过程中,更多的是充当主导和纠正错误的角色.分组讨论是让课堂多点交流形式,而摒弃了传统教学模式下教师“满堂灌”式的教学方法.而教师鼓励学生自由平等的发言,敢想、敢说、敢问并敢于发表意见,就是在激发学生的创新思想和兴趣,让学生能够积极参和到课堂中.
二、构建思维导图,培养学生创新思维
创新思维能力是指学生能自主思考问题,创造性的提出问题以及解决相关问题的能力.创新思维的培养是基于学生熟练掌握基础知识.所以教师在进行创新思维的开始,要加强对学生的基础知识教学,帮助学生明确地理原理,掌握基本概念及地理规律.教师可以教会学生构建自己的思维导图,来帮助学生理解和记忆.这种思维导图,是利用简单的文字、图形、数字、颜色等形式,建立知识网络结构,充分调动左右脑的功能,协助学生进行知识的记忆和创造力的增强.例如在“地球中的大气”这一章节,让学生粗略浏览这一章节的内容,拿出一张白纸,在中间部分写上章节标题,向学生自己喜欢的方向延伸四个分支,分别是“大气的运动”“大气的现象”“结构”和“受热过程”.然后根据课本知识分别补充每个分支下内容,比如将大气的结构分为“组成”和“垂直分层”,“组成”后包括“干洁空气”“水汽”和“固体杂质”,“垂直分层”后包含“对流”“平流”和“高层”,这里注意分层的高度以及这一层次的特点.思维导图的制作,要简单清晰地反映知识的层次性,可以运用各种色彩,采用弯曲的线条将各层次之间进行连接.另外教师要让学生根据自己的思考方向建立关键词,每个人的关键词可以有异同,因为思维路线也存在异同.思维导图的建立,具有灵活性和多变性,就是说学生可以根据自己的思维路线建立一个思维导图,但是如果之后有其他的思维路线,学生完全可以推翻前一个思维方向,从其他角度或者逆向思维来建立新的思维导图.这个重构和修正的过程是在让学生避免形成“思维定势”,运用思维强大的灵活性,进行创新思维的培养.
三、善用地理模型,引导学生自我创新
高中阶段的地理模型,形式多样化,用于帮助学生空间思维能力得到有效的锻炼,培养学生的空间记忆能力.地理模型也可用于减轻学生依靠宽泛的文字描述,来进行实物的模拟想象的负担.例如教师常用到的地图,地图按照不同的分类方式形成多种类型的地图.比如按照地图的内容,可分为普通地图、地形图和专题地图三种.不同的地图用于不同的教学内容,帮助学生进行图像记忆.但只是运用模型进行教学,对于学生的学习积极性的提高没有太大的帮助.所以教师可以充分利用学生的动手实践能力,例如让学生来试着制作各种中国的普通地图,教师要对学生进行地图三要素的讲解,学生运用一定的比例尺将中国按照各省市分布建立小模型,将各个省市的小模型按照拼图形式组成一个完整的中国地图,在制作过程中可以加深对地理、地图的认识.或者在学习地形、地势这一部分的内容时,学生可以自行用绘画、沙画和沙盘等形式来构建地形、地势模型.当然,现代科技的发展,教师可以建立更多的数学模型,将这些数学模型运用多媒体来辅助教学.模型的运用和制作,在引导学生将知识转化为实物,加强空间想象能力,让学生在学习形式上学会自我创新,提升学生学习效率.
四、结语
综上所述,创新思维的培养,在于教师的积极引导,让学生在学习过程中占据主体地位.高中地理教學,更加需要开发学生的创新意识,让学生学习更加高效.
参考文献
[1]陈帅.浅析高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].考试周刊,2017（35）：166.
[2]陈云辉,谢百治,赵丽.思维导图和学生创新思维能力培养[J].中国医学教育技术,2016（01）：10～12.
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参考文献：
1、 语文教学中学生思维能力培养 内容摘要：本文集中阐述小学语文教学中培养学生思维能力的重要价值，分析小学语文教学中常见问题，并了解培养学生思维能力的有效措施，旨在带动学生的思维。
2、 数学教学中学生思维能力培养 目前，我国教育正在向“创新教育”转变，它不仅要使学生掌握基础知识和基本技能，而且要发展学生的潜能，培养学生的思维创新能力。创新性思维能力的培养，。
3、 高中化学教学中学生自学能力培养 摘 要：叶圣陶先生说：“教科书上的知识是很有限的，所以从小学一年级起，就要鼓励孩子自己学习，在课堂之外学习，锻炼观察本领，思考、试验的本领，创作。
4、 高中化学教学中学生思维的培养 摘 要：我们的高中化学创新教育不是要求学生去开拓和创造一个未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导学生，启发学生去探究原科学家的实践活。
5、 小学数学课堂教学中学生思维能力培养 小学数学教学中，必须对学生进行多方面能力的培养。其中，思维能力的培养尤为重要。加强形象思维和直觉思维能力的培养是小学数学教学改革的重要一环。一。
6、 初中数学教学中学生思维能力培养 摘 要：学习数学的过程就是学生培养思维能力的过程，学生通过数学的学习，能够提高数学的基本素养。在初中数学教学中，教师不仅要重视学生基础知识的积累。