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在高中的课程教学中,英语教学作为一门语言课程,除了要为学生传授教学大纲里的内容之外,还应注重对学生思维能力的培养,促进学生从不同层面审视英语,把握英文语言的本质,增强运用语言交流的能力,实现自身全面发展.所谓的思维,就是借助语言,以分析、综合、抽象、概括、判断、推理为主要内容,是一种需着力加以发展的能力,在诸多的能力中,思维能力的强弱直接影响教学或教育的成败.
1. 高中生英语思维能力培养的重要性
1.1 提高学生英语课程成绩的必然要求
随着学生从初中步入高中,初中英语学习的单纯记忆、背诵式方法已经难以适应高中英语学习阶段.同时,由于中西方思维习惯的差异,部分学生难以有效区分东西语言表达方式的差别,对英语词汇、句型、段落难以有效掌握,导致英语成绩出现不同程度的下滑.在这种情况下,在英语课堂教学中,培养学生的各种思维,帮助其认识中西方思维模式的差异,建立科学的学习方法,已经是必须且迫切的事情.
1.2 提升学生英语应用能力的必然选择
传统英语教学倾向于英语知识的传授,缺乏对学生口语表达、书面表达能力的培养,使学生成为应试考试的机器.同时,过去英语教学课堂采取的灌输式的教学模式,师生互动较少,难以激发学生的主观能动性,压制了学生对语言学习的兴趣,使得学生语言学习中思维难以拓展,用英语表达自己思想、情感的能力较弱,语言的基础作用难以有效发挥.
1.3 促进学生素质全面发展的必要途径
依照素质教育的观念,通过教育提升学生的全面能力.在英语新课改的背景下,英语教学不仅仅发挥着语言教学的作用,还承担着拓展学生视野、转变学生思维定势、推动学生全面发展的功能.英语教师在课堂及课外进行的思维培养,将帮助学生准确判断、清晰表达,抓住关键、快速反应,提高解决各种问题的能力.
2. 高中生英语思维能力培养的主要内容
英语思维能力主要包括以下三个方面的内容：
2.1 逻辑思维能力
逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力.即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力.逻辑思维能力对学好英语等高中学科,处理日常生活问题至关重要.通过对逻辑思维能力的着重培养,可以帮助学生脱离对事物表明的认识,提高学生对事物认识的深度和因果思维的缜密度,构建自己的思维体系,从而更深刻地理解英文语句表达的含义,更清晰地表达自己的思想.
2.2 发散思维能力
发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,它表现为思维视野广阔,呈现出多维发散状.在英文课堂中,教师可通过如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等多种方式,将具体单词、词汇、句型的含义及应用扩散到同类型其他题目中,将同一种意思表示用不同的词句来表达,培养发散思维能力.
2.3 创新思维能力
创造性思维能力指思维活动的创造意识和创新精神,不墨守成规,奇异、求变,表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题.在高中英语教学中,教师可采取多种方式方法激发学生主动、积极思考,尊重学生思维的独创性和差异性,促进学生从多起点、多方面、多角度、多层次思考问题.
3. 高中生英语思维能力培养的主要做法
一般来说,学生学英语的时间仅限于上课那么点时间,其他时间都是用汉语交流,即用的是汉语思维.即使是上课时,学生也不一定全用英语思维,教师用英语提问后,学生通常是把教师的问题在心里过渡成汉语,然后再把自己想好的汉语用英语表达出来.这样学生的英语始终不会有长足的进步.那么怎样把学生的英语教好,我认为关键要培养他们用英语思维的能力.怎样培养这种思维能力呢?我在这十几年的教学中进行了如下几方面的尝试,并取得了一定的成效.
3.1 改变传统的教育教学观念,推动学生全面发展
传统的教学观念中,将成绩和分数作为评价学生学习效果的唯一标准.在英语思维能力培养过程中,要树立新型的教育理念,在注重学生考试成绩的同时,将学生思维能力的提升作为学习效果评价的另外一个维度,并不断增加比重.同时,在日常课程教学中,教师应将新型的教育观念明确地告知学生,并在课程教学中用实际行为固化学生的认识,推动学生全面发展.
3.2 建立良好的师生情感关系,营造 的学习氛围
现代教育理论认为,良好的师生情感关系是实施教育的基础.在现实教学中,我切实地感觉到,只有教师和学生间建立了相互尊重、互相信任、互相理解的良性关系,教师的教育思想、教育方法和措施才能够得以实现.教师应尊重每一名学生,了解学生的现实状况,发现其学习、生活中的困惑,通过和学生真诚的交流,打开学生的心扉,从而有针对性地开展教育.
3.3 通过多看、多听,增加语言摄入,了解英美人生活、起居、习惯和风土人情
英语教师可充分利用高中学生课余时间较为充裕的条件,通过布置开放性的作业、推荐规范的英文著作、共享优秀的英文电影、英文歌曲等方式,鼓励学生查阅相关英文资料,学习相关英文素材,帮助学生研究西方文化、丰富英文知识.关于语言摄入,教师应注意以下方面：（1）应多看有英文字幕的电视和电影,多看适当难度的英语报刊.看英文电视和电影,能使我们了解外国人的生活特点、各种习惯爱好.在看的同时还必须用英语进行思维,培养阅读能力,不断提高阅读速度.我们不需要把眼睛看到的英文送入大脑,再经过人脑翻译成中文来理解.如果这样,势必影响阅读速度.所以,在阅读过程中,教师要训练学生掌握直接用英语进行思维、思考的能力.（2）应多听磁带、广播、音乐或有情节的英语碟片.学英语要从听入手,听力是一种实实在在的技能.我们要逐步培养学生在听的同时积极用英语思维,并能快速做出反应的能力.如果我们多听一些语言地道、口语纯正、难度和速度适中的磁带、广播和碟片,既能扩大学生的词汇量,增加语言实践的机会,接触到英语国家的风俗文化,也能培养学生用英语思维的能力.
3.4 运用灵活的课堂教学方法,适时启迪学生运用英语思维
充分发挥英语语言教学的优势,通过图片、视频、音乐等多种方式吸引学生的注意力,然后结合课程内容,通过询问问题的方式,让学生发表自己对某些事物的经历、看法,激发学生的学习兴趣,推动学生积极思考,主动创新.并且,在日常的授课中,结合该学习阶段的学习内容,以某一词汇、短语、句型为着力点,发散到相关的词汇、短语和句型,实现举一反三的学习效果,着力培养学生的发散思维,强化对相关知识的认识和理解；采取分组讨论的学习方法,促进学生间思维的碰撞、交融,通过派小组代表发言并对优秀者进行奖励和表扬,锻炼学生的英文语言表达能力.
4. 总结
总的来说,在高中英语教学中,要大胆开启英语思维,阻止“心译”的介入,更应注意避免用直接的翻译法.同时,在启用英语思维时,应注意逻辑性,处理好英汉两种语言的关系.
[1] 齐月丹. 高中英语课堂教学的一点尝试[J]. 中国教育技术装备, 2010（04）.
[2] 王然. 浅谈新课程标准下学生英语思维能力培养和创新课堂的建设[J]. 中学生英语（高中版）, 2011（07）.
（作者单位：山东莘县实验高级中学）
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参考文献：
1、 语文教学中学生思维能力培养 内容摘要：本文集中阐述小学语文教学中培养学生思维能力的重要价值，分析小学语文教学中常见问题，并了解培养学生思维能力的有效措施，旨在带动学生的思维。
2、 数学教学中学生思维能力培养 目前，我国教育正在向“创新教育”转变，它不仅要使学生掌握基础知识和基本技能，而且要发展学生的潜能，培养学生的思维创新能力。创新性思维能力的培养，。
3、 高中化学教学中学生自学能力培养 摘 要：叶圣陶先生说：“教科书上的知识是很有限的，所以从小学一年级起，就要鼓励孩子自己学习，在课堂之外学习，锻炼观察本领，思考、试验的本领，创作。
4、 高中化学教学中学生思维的培养 摘 要：我们的高中化学创新教育不是要求学生去开拓和创造一个未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导学生，启发学生去探究原科学家的实践活。
5、 小学数学课堂教学中学生思维能力培养 小学数学教学中，必须对学生进行多方面能力的培养。其中，思维能力的培养尤为重要。加强形象思维和直觉思维能力的培养是小学数学教学改革的重要一环。一。
6、 初中数学教学中学生思维能力培养 摘 要：学习数学的过程就是学生培养思维能力的过程，学生通过数学的学习，能够提高数学的基本素养。在初中数学教学中，教师不仅要重视学生基础知识的积累。