论文论社会主义核心价值观和大学生社会适应能力培养有机融合是适合核心价值观论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关社会主义价值观是什么开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
[摘 要]大学生社会适应能力是大学生成功融入社会的综合素质能力,是从各种角度测试大学生能否符合社会发展的一个重要指标.解读当下大学生社会适应能力出现的一些问题,根据目前社会对人才培养的需求,试从核心价值观不同层面寻求和大学生社会适应能力的有机融合.
[关键词]社会主义核心价值观；大学生；社会适应能力
[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2016）03 — 0139 — 02
一、核心价值观视域下大学生社会适应能力的解读
十八大以来,社会主义核心价值观作为构建社会主义核心价值体系的关注焦点,可以说从宏观的政府层面到社会层面,再到微观的小我个人层面都在十分重视和积极践行.显而易见的是高校在将社会核心价值观融入到大学生社会适应能力的培育过程中发挥举足轻重的作用.
社会适应能力是包括基础劳动能力、学习能力、职业规划能力、社会交往能力等各种能力和素质的总称,是大学生成为当前社会所需人才的先决条件.大学生社会适应能力从全方位角度综合评价大学生是否适应社会发展潮流.
社会主义核心价值观从国家、社会、个人三个从宏观到微观的不同层面对构建中国特色的社会主义社会指明了奋斗方向.年轻大学生发展思维和各种素质能力因此能够凭借这种不层面的价值观教育朝着积极、健康的方向培养,把握素质教育的核心,全面发展学生.在社会主义核心价值观的引领下,大学生社会适应能力应该在原有的根柢上内容得到进一步的充实.大学生社会适应能力应该也要从国家、社会、个人层面都要涵盖.在国家这个宏观的层面,大学生社会适应能力应该包括高度政治敏感能力；在社会这个整体的层面,应该包括道德约束能力和法律约束能力；在个人层面,应该包括良好的心理素质和交际能力.大学生作为准“社会人”,而高校校园作为微型“社会”,使得大学生所具有的社会适应能力应该和生活的外部环境相适应.大学生提升社会适应能力既是社会发展的要求,也是大学生社会化的重要目的,有利于大学生个性的形成和完善.〔1〕
二、目前影响大学生社会适应能力的原因分析
1.社会环境变化带来的 影响
首先,为顺应时代潮流和追赶世界先进国家发展速度,现在的中国社会环境无时无刻不在发生变化,它正在进行着一场从经济关系、政治关系、体制模式到传统观念等各个方面的变革.从青少年身心发展角度来说,大学生在高校期间是心理成长的关键时期,这个时候遇到改革 ,容易使大学生由心理平衡到心理失衡的阶段.当大学生成功踏上社会,便是心理失衡再次回到心理平衡的时期.所以说,大学生的社会适应能力的培养,在心理平衡的调节起到重要作用,高校不容忽视.
其次,市场经济特殊性,它的开放、竞争的特点从某种程度上增强了大学生内心的竞争意识和独立意识,这是值得肯定的.然而这种意识的存在使得大学生对自己的认识存在不足,带来心理调节能力差的缺点.市场经济的功利性,趋势家庭教育和高校教育存在一定的功利性目的.据调查统计显示,部分大学生选择自己所读专业时更趋于实用性、直接性、短期性,而不是根据自己感兴趣方面进行选择.虽然,网络发展速度日新月异,信息传播更加广泛.但是,大学生还是普遍存在对国家政治时事敏感度不高,对公共话题和人文关怀相对淡漠.大学生社会化进程因此也受到了很大程度上的影响.
再者,不健全的法律制度使得社会上存在不良风气.这种不良风气一旦和利益联系在一起,不诚信的行为会使得大学生迷失道德理想的方向.更有甚者,走向违法犯罪的道路.例如部分大学毕业生倾心“灰色技能”：读《厚黑学》,练酒量,找不正当关系等,“考试 、 ”,“论文剽窃、毕业文书 ”等.这势必对大学生形成良好的社会适应能力产生极大的消极影响.〔2〕
2.学校教育存在一定弊端
学校的基本职能是教育.而教育的目的是为社会培养全面发展、为建设中国特色社会服务的人才,而不仅仅是简单的向学生传授应试知识.换句话说,学校教育在学生社会性发展中的作用是和社会性发展式教育的培养情况成正比关系的.而我国目前的学校教育职责中存在的问题是大幅度地重视对学生知识技能的培养,从而忽视了培养青少年成为建设中国特色社会主义社会人才.总所周知,我国从小学接受教育的模式一直是灌输式的应试教育,到最后的考试成绩成为所有的学习成果和学习付出的转化结果.目前中国当下的功利化的教育目标、千年不变的教育手段辅助下,学校所形成枯燥无味的教育氛围,严重忽视了青少年的个性发展,所导致随之减弱的是青少年的社会化能力.一直以来,中国大学生一直以来习惯于接受课堂上老师的单方面的知识传授.老师也只是单单的负责起知识的灌输作用.和国外高校教育相比,我国高校教育模式固定、气氛单调、功利性目的强的缺陷.最重要的是,大学生目前缺乏的就是好奇心、想象力和批判性思维这三种能力,突出地表现为不善于提出问题,过分相信书本现有的成果或者老师既有的知识.加之,现在网络技术的发展迅速,学生获得现有的问题答案的渠道更加便捷.这些能力的缺失使得大学生的社会适应能力受阻,“灌输式讲座”的教学方法是目前大学急需改革的.
3.家庭教育及自我教育所产生的偏差
大学生在成长过程中,家庭对青少年人格健全和心理健康关注甚少,关注重心全部放在青少年身体和成绩.我国家庭教育和国外家庭教育相比,谈不上半点自由平等可言.现在许多家长让青少年从小就走重点之路：小学、中学、大学都要是重点学校.而且从最初的市重点、到省重点最后上升到国家重点学校.这种功利性、阶级化教育阻碍了大学生社会化的进程.为了实现这些目标,家长们对青少年的态度往往是除了学习以外,其他事都一手包办,这导致许多学生心理发育不健全,素质不全面.那么,这样的家庭教育势必对青少年的正常社会化的进程产生了很大的干扰作用.
大学生个人的心理问题主要出现在人际交往困惑、网络手机依赖症等.这些心理问题给大学生社会适应能力的提高造成极大的困扰.另外,大学生的就业的观念的扭曲,使得很多大学生出现逃避社会的心态.可想而知,中国现阶段大学生社会适应能力的发展情况颇为严重.
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参考文献：
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