论文中职语文教学要立足文本是关于对写作中职语文教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文中职语文教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：文本是学生学习语文的范例.在课堂上,教师应立足于文本,组织和引导学生解读文本.然而随着新课改的进行,语文课堂教学形式多样,虽然变得不再沉闷与乏味,但语文味却变得越来越淡,正是因为我们在语文课堂教学的过程中忽视了文本.
关键词：语文教学；文本；阅读
语文课程标准明确提出阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”.无疑,实现与文本的“对话”是语文教学的关键.然而在新课标理念的熏染下,语文课堂虽然变得热闹起来了,但语文味儿却变淡了,语文的人文性有了,工具性却缺失了,综合课变多了,学科性却丢弃了.
一、教师在解读文本过程中存在的误区
过分追求个性,随意解读,偏离文本价值.文本是作者独特思想、情感、体验的载体,是其经过精心加工过的,其价值取向是明确的.在解读文本时,教师应该引导学生从整体上把握文章的基本内容和价值取向.但是在实际操作中,为了体现学生自主学习的新理念,教师在课堂上过分强调学生是学习的主体,任凭学生对本文进行随意解读,而学生在解读文本的过程中为了追求个性化,往往偏离了文本价值.
课堂形式异彩纷呈,使语文课偏离文本教学.为了活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,教师在课堂教学过程中设计了各种活动,如诗歌朗诵比赛、课本剧表演等活动.虽然这些活动能够活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,但会导致学生把注意力重点放在朗诵、表演等方面,弱化了文本,脱离了教学要求.
滥用多媒体教学,弱化了学生对文本的感悟.为了辅助语文教学,不少教师运用多媒体教学,在语文课堂上让学生看图片、欣赏音乐、听故事,虽然课堂容量增大,丰富了课堂内容,拓宽了学生的视野,但学生的眼睛常常被图文并茂的课件所吸引,导致学生读书的时间少了,思考的时间少了,体验的时间少了,而不能真正走进文本,从而弱化了对文本的感悟.
脱离文本,引进大量课外知识,教学内容被无限扩展.为了追求学科的融合性和目标多元化,许多教师在语文课堂上引进大量的课外知识,语文课被过度拓展,严重脱离了文本.在一些主要教学环节中,有时甚至让人很难分清哪些内容是对教科书文本的解读,哪是用来辅助解读教科书文本的其他课程资源.
二、中职语文教学立足文本的方法
缺失了文本的语文课虽然精彩纷呈,但却也越来越浮躁.如何才能让语文新课改的步伐走得更踏实更稳健些?这需要每个语文教师要有文本意识,立足文本,依托文本,让课堂呈现出实实在在的精彩.具体表现为：
1.注重解析文本中的字、词、句
字、词、句是文本的基本组成单位,只有掌握了本文中的字、词、句,我们才能真正走进文本.文本中的语言文字,不仅仅是交际的工具,也是文化的载体,还是文化本身.所以,在语文课堂里,教师需要通过引导学生对语言文字进行咀嚼品味来沉淀知识,传承民族文化,获得丰富的情感体验.文本是思想内容与语言形式的统一体,两者是“血之于肉,分别不开的”.教师不可让学生摒弃语言文字体会思想内容,或隔开思想内容来感悟语言文字.因此教师在解读文本时,只有通过引导学生理解、品味、感悟语言文字,才能使之更好地探究、感受作品丰富的内涵,领悟作者寄寓其中的思想与情感.
2.要深入挖掘,寻找文字背后语言蕴藏的情感
于永正老师曾经这样说：“要想真正上好语文课,必须要学会解读文本,走进文本,要深入挖掘教材,不能片面地停留在文本的表面,要挖出文字背后蕴藏的东西,只有钻研出语文的味道来,才能上出带有语文味道的课来.”新课标中这样要求：应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.教师只有深入地挖掘文本,才能在深层次的解读中寻找到蕴含在语言文字背后的情感,才能组织学生有所悟、有所感、有所得.
3.重视文本阅读的整体性
阅读教学的形式可以不拘一格,但都要立足文本.一切教学活动应从文本出发,词不离句,句不离段,段不离篇.也就是说,师生的一切感悟都应当从文本阅读开始.文本不只是表层话语,还有体现在话语中的深沉意义,对这种深沉意义的把握,需要教师引导学生从整体上去认识,这样理解文句才不会断章取义.
4.引导学生主动体验文本,自主探求
人是独一无二的,每个人都有与众不同的内心世界,每个人都有与众不同的内心体验.而现在的语文教学,常常脱离学生的实际,在学生还没有充分阅读文本的情况下,有些教师就提一些自己都难以回答的问题,让学生探讨,结果只能是“万马齐喑”.要想改变这种局面,就要真正从学生的实际出发,想方设法让学生自己提出问题.当前语文教育的最大问题,就在于教师跳不出应试教育的樊笼,摆脱不了标准答案的桎梏,剥夺了学生的言说权,导致学生集体失语,使本应充满生机和活力的语文课堂变成死水一潭.如何在语文课堂上鼓励学生积极思考、大胆质疑,用自己的语言说出问题与困惑,需要语文教师勇气和智慧兼备.
参考文献：
王荣生.语文科课程论基础[M].上海：上海教育出版社,2003.
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参考文献：
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