论文基于个人量化实行班级网格化管理是关于网格方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关网格论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：班主任的工作是对人的管理,非常复杂和繁琐,就如魏书生老师所说：班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质,培养学生的责任心、上进心,培养自我管理的能力.为了实现此目标,在班级个人量化的基础上,实行班级网格化管理,用科学的管理方法和实效经验对班级进行管理.
关键词：个人量化；网格化；自主管理
有人说：老师是辛勤的园丁,培育着祖国的花朵,班主任就是最忙碌的园丁.还有人说：老师是灵魂的工程师,班主任就是工程师中的首席.熟悉学校工作的人都知道,老师的勤劳和奉献是班主任工作的必要条件,但不是唯一条件.班主任的工作是对人的管理,非常复杂和繁琐,就如魏书生老师所说：班级管理的重要目的是要培养学生的良好习惯和品质,培养学生的责任心、上进心,培养自我管理的能力.为了实现此目标,我在班级个人量化的基础上,实行班级网格化管理,用科学的管理方法和实效经验对班级进行管理.现将班级管理的方法与同行交流.
刚接手这个班时,孩子习惯不好,德育处每天的检查中不是卫生不好扣分,就是课间打闹扣分.面对这么多的扣分,作为班主任的我很是着急上火,我想,怎么才能不扣分呢?孩子的天性就是活泼好动,想让他们下课后老老实实地坐着很难,因此我在班级管理中将量化管理方法引入班级管理工作中,对学生实行量化考核.这个办法刚实行时在班级中起了很大作用,每一个学生每天都很关注自己的分数,但小学生自律能力差,时间一长,学生就有了倦怠感,我发现这个问题后,觉得班级量化管理虽然能提高学生的积极性,但也只是提高了部分学生的积极性,表现不好的学生总是在被人管,有的学生看到自己的分数在后面,就表现出一副无所谓的态度了.
正在我纠结该怎么解决这个问题时,学校提出了班级实行网格化管理,我对网格化管理起初还不了解,通过班主任培训,自己网上查询,逐步有了深入的了解,就是让班级的每个学生都有事可做,就如魏书生老师说的“事事有人管,人人有事干,时时有人干”,把班级管理放手给学生,让学生参与到班级管理中,体验做班级主人的过程,培养学生的责任心.于是我在个人量化的基础上开展班级的网格化管理：
一、出示任务清单,学生积极报名参与
我列出学校对班级量化的各项检查清单,将学校检查的项目做成任务清单,用表格的形式清晰明了地一一呈现在表格上,从每一个细节出发,包括从学生入学的早读、每节课的课前准备、桌凳摆放、投影仪的关闭、每一个课间的卫生情况、中午的放学队、课间秩序、中午的午练、下午的卫生清扫等方面着手,列出这些清单后,让学生自己考虑自己能干什么,根据自己的能力进行任务报名.
利用下午延时看管的时间,学生举手表决选举出三名负责人来记录报名表,每人限报两个项目.有的学生很积极,有的学生坐在那里没有动.这时我就用鼓励的话语来说动这些孩子：你们报名了完成任务就能加五分,这些任务对你们来说都是轻而易举的事情,你们为什么还坐在那儿?快来试试吧！这几个坐着的学生这时你看我,我看你,慢慢地起来走到了报名的地方.报名现场每一个学生都报着自己的任务,现场好不热闹.
任务清单认领后将各个任务分配到个人,在班会上宣读任务细则,详细说明任务清单的内容,孩子具体明确了自己所负责的任务,实施起来更有目标性.通过任务的认领充分体现了班级中每个学生管理班级的主人翁地位,通过报名参与,还提升了学生的竞争意识.
二、设立督导组长和全班制度,形成监督机制
任务认领后在实施的过程中我发现了存在的问题,孩子认领后当时觉得好玩、有意思,但有时因为下课贪玩而落实不到位.为了让班级的网格化管理更有实效地在班级中发挥作用,针对这个问题,我对学生提出规则要求,实行督导组长监管制度.
通过选出学生认可得票最多的来担任督导组长进行监督,此外,不仅有督导组长的监督,还要得到班级中百分之六十的学生认可,这样双管齐下对任务进行评价,完成任务的学生奖励小印章,通过监督机制的实行,每个任务成员都能及时完成自己的任务.这种监督机制督促了每一位有任务的学生把任務放在心上,不仅培养了学生的责任心,还提高了学生的管理能力.
三、班主任及时鼓励表扬,恰当反馈并加以正确引导
完成任务清单的过程是对学生责任心的一种培养,及时表扬完成任务优秀的学生,是对学生最大的肯定.利用午练、延时看管、班会的时间向督导组长及班里学生了解成员任务完成情况,及时发现存在的问题,纠正学生的不当行为,进行适时恰当的表扬,这对学生任务完成的肯定极其重要.得到小印章的学生每人每天加入个人量化五分,没有完成任务的则扣除相应的分数,这是对学生责任心的一种强化.每月一汇总算出每个人应得的分数,学期末以这个作为评优的条件之一,让班级里的每个学生都能向着优秀的目标前进,形成一个你追我赶共成长的氛围,在正确的引导下让学生的好习惯伴随其成长.
经过几个月的运行,我最值得高兴的是孩子的学习习惯和行为习惯有了很大进步：在班会上,我让班长谈谈实行任务认领在班级中的变化时,班长说：自从实行这个任务认领,让我感受到每一个同学都能负起责任及时完成自己认领的任务,班里的课间纪律比以前好了,下课没有打闹的了；班级的卫生比以前干净了,放学队再也没有拖拉的现象了等等
总之,在基于个人量化实行网格化管理以来,每人每天有事可做,充分调动了学生的积极性,培养了学生的竞争意识和责任感,提高了学生的自我管理和自我约束力.为了学生好习惯的养成,让他们终生受益,我还需要在班主任的道路上不断地学习、不懈地努力等
参考文献：
魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社,2014.
编辑 范昕欣
总结:本文是一篇关于网格论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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