论文启动内需，激发语文学习主动性是关于对不知道怎么写语文学习论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文语文学习方法论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
“主动性是现代学习方式的首要特征.”新课标对学习方式做了这样的定位,可见它在课改中的重要性.因为学生形成积极主动的学习态度,使获得基础知识和基本技能的过程同时也成为他们学会学习和形成正确价值观的过程.当代学生好奇心强,求知欲旺盛,怀揣自由快乐纯真本质的心灵,促使“思维的觉醒”（苏霍姆林斯基语）,才能使学生感觉到为自己而活着并思考着.因此笔者认为激发学生的“主动性”,把学习作为一种内在需要,才能提高语文教学的效率.
一、创设趣味课堂
学习似乎枯燥无味,要提高学习的主动性,主要是提高学习的兴趣,兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某種活动的心理倾向.爱因斯坦说过：“兴趣是人最好的老师.”人都会因为兴趣而执着于某一样活动,并在最后取得或小或大的成功.所以我孜孜以求,让学生感到“学语文有趣”的境界,以此来提高其学习语文的主动性.为达到此目的,我努力让学生感到每一课都是新的,都是属于“这一课”的,而且把“这一课”的知识目标定位在让学生跳起来才能获得的高度上.这样,他们的思维状态就会处于亢奋、积极的情势中,他们就会以激烈的内心冲突促进知识的感悟和内化,就会进行深层次的心理体验,感知文章的情理.
例如,讲小说《高女人和她的矮丈夫》时,我要求学生在通读完课文后为小说另取一个题目《裁缝老婆》,大家说说用哪个题目更好一些?学生一下子兴奋起来,思绪联翩, 如潮,课堂气氛便活跃起来了.
再如教散文《绝地之音》时,我让学生模仿那无调无文的歌声.很多学生自告奋勇,精神处于集中和兴奋状态.在这种情境下,我播放了一段“绝地之音”,并告诉学生这种声音远远没有咱们书本描摹得粗犷、原始和顽强,那种生命的穿透力只有散文的语言才能表现出来,我的话还没讲完,学生就迫不及待地翻书想一看究竟了.
课堂教学必须活起来,变知识的传授为知识的探索过程,学生才能感受到自身价值得到实现的喜悦.如果有这样的可能,一节课就是一个完整的生活化的行动或者称之为活动展示,这样不仅有利于打破原有僵化的教学模式,而且符合行动研究的理论,更有利于学生多元智能的开发,这是学生获取知识的一个重要突破口.
《雷雨》这篇戏剧故事性比较强,所以我在组织课堂教学时就按照故事情节相应地编排了一个画面,课堂上为了发挥学生的主体作用,在分析人物形象时,我并不是一味地给学生讲解,让其机械地记忆,而是让学生参和其中.如在讲“周朴园认出鲁侍萍”这一情节时,我改变了以往学生朗读和思考简单叠加的方法,让学生走上讲台通过自身的表演,来领悟写法的不同, “一石激起千层浪”,学生一下子活跃起来,争先恐后要到台上表演,把鲁侍萍欲言又止欲哭无泪的神态和周朴园那心口不一的言行表现得淋漓尽致等演过之后,学生自然增进了对人物形象的理解,这比单纯由教师讲解效果要好几倍.
只有激发起学生的学习兴趣,才能调动学生的学习积极性、主动性,才能发挥出他们的巨大的潜能,才能提高我们的教学效率,学生的学习主体地位才能得到充分体现.
二、引导多元解读
语文知识说简单的确简单,就是几句话,几条原则,但每一篇文章如果都这样高度概括就千篇一律了,那也真的就索然无味了,况且把这几条“存乎其心”也难以在日后“用乎其妙”.所以,我从不把这作为自己的教学定位.而总是立足于让学生知道这一篇文章的作者如何运用语文知识、技巧而写出这篇精妙的文章,也就是说我让每一课都是这一课,而不是千课一面的重复.比如同是叙述记事的文章,我一定让学生知道《背影》的叙事和《父亲》的叙事有何不同,一定清楚明白地知道属于这一课的特点,而且,在促进他们“知道”的过程中,我从不张扬唾手可得式的愉快,从不送给学生麦当劳式的快餐,因为用这样的方法培养出来的学生必然会丧失兴趣,是心气浮躁、缺乏耐心的人；日后,也一定会疏于思考,疏于勤奋,其生命中的智慧也必然难以向思维深处伸展.
所以我严格遵循“以本为本”的原则,从不脱离文本,让学生在和文本的对话中探知这一课的作者的心灵之路,为学生展开一个个有实在价值有真切意义的空间,于是他们的兴趣也随之而产生.作者把他对生活的感悟、对文学原则的理解,运用自己的语言写成文章,其深邃的思想、精妙的见解、丰富的感情都是借助精当、精美的语言表现出来的,只有深入到语言内部,真正领悟到语言的内涵,才能触摸到作者感情的脉搏.
贯彻上述原则,我严格要求自己：绝不做脱离主题的对话,绝不做互不碰撞的对话,而是从一个个标点、一个个词语、一个个句子和一个个节段中选择“桃子”,来构建、充实学生的语文世界.对它们的解读,“多元”固然能体现学生的主动性和创新精神,但绝不应是毫无节制和随心所欲的.童庆炳在《文学理论教程》中指出：“阅读接受,一方面是多元的,无限的,存在着审美差异性；另一方面是有阈限的,有范围的,存在着社会的共通性.”因此,多元解读并不意味着可以随心所欲、漫无边际地乱解乱读,并不意味着可以有绝对的弹性,而必须有一定的规范,必须有一定的价值取向和解读范围的引导.所以,我一直寻求的是多元的节制和解读的自由度之间的契合点,如对孔乙己、阿Q、《雷雨》中的周朴园这些人物进行精神分析,我们会发现许多容易被忽略的东西,而这些东西更有助于理解人物性格的微妙性和复杂性.
杭州外国语学校的郭初阳老师《言说抵抗沉默》中有一篇《珍珠鸟》教学案例,曾在浙江省新课程研讨会上引发强大冲击.在传统的阅读教学中,一般教师会通过涵咏句段,体会《珍珠鸟》描绘的人鸟和谐的美好境界,再抓住中心句来读读议议,理解作者表达的“信赖,往往能创造出美好的境界”的哲理.但是,郭老师通过对文本结构的“解构”,阐发的是一个双重悲剧——小鸟被囚而不自知,反以为安全；人作恶而不自知,反而欣赏把玩.通过一些资料首先使学生理解了作者寄寓的表层意义,体味花鸟虫鱼式的情趣,教学设计又紧紧围绕“笼子”周旋,以人和鸟的亲近,来观察鸟和笼子的距离,以筱敏和冯骥才态度的差异,发掘对囚禁的欣赏,用影片《群鸟》中笼子的置换来反省人类自恃有力的迷狂.本课深刻指出,作者对小鸟的津津乐道有点“欣赏囚禁”的残酷意味,《珍珠鸟》实是研究中国作家自由缺失的下意识表现的最好案例.这样郭老师就从文化的高度重新审视了文本,这是多么深刻的洞察.
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参考文献：
1、 发挥教学评价作用，激发学生学习热情 [摘 要]课程改革倡导多元化评价。课堂教学中，教师要创造自主评价的机会，激发学生数学学习的热情；鼓励学生敢于评价，不断提高学生的评价水平；相机运。
2、 引导审美建构，提升语文学习能力 《义务教育语文课程标准》提出在小学语文教学中，教师要促使学生提高审美能力。然而在教学实践中，不少教师都忽略了引导学生进行审美建构，而只是将教学的。
3、 让网络阅读，转识成智，提升语文学习力 【摘要】现今的网络阅读拥有独特的视听形象，易于激发学生的阅读兴趣。指导学生的网络阅读方法，优化课堂教学，提高学生学习实效显得尤为重要，因此必须要。
4、 巧设课堂，激发学生学习生物的兴趣 摘要：兴趣是学生学习的直接动力，它最能激发学生探究事物奥秘的愿望。陶行知说： "学生有了兴味，就会用全副精力去做事。 "所以，对于初中生而言，学习的。
5、 创设有效的教学情境，激发学生学习化学的兴趣 摘 要：创设教学情境可以激发学生的学习兴趣，在初中化学课堂中利用有效的教学情境可以极大地激发学生学习化学的兴趣。根据讲授内容的不同选择合适的教学。
6、 提高数学素养，激发孩子学习兴趣入手 “提倡自主学习，学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。”这是小学数学新课程标准中指出的，因此，数学教学就应当是最大限度地启发学生积。