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【关键词】地理作业；重构；有效性
【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）54-0062-01
1.作业形式要多样化.
在高中教育阶段既要布置少而精的书面习题作业,更要注重实践性活动作业.书面作业可以帮助学生加深理解基础知识和基本理论.实践性活动作业可以促进知识内化,培养实践能力.如在讲解人口迁移时,可以让学生提前调查自己的祖籍,了解家庭是何时、从何地、因何迁移到南京,从而让学生更好地理解“人口迁移的影响因素”.
多样化的地理作业还可以为学生进行合作、交流、探究等学习提供机会.如在讲解对于热带雨林应该开发还是保护时,让学生分组讨论,发表各自的观点,培养他们辩证分析问题的能力,增强他们合作学习的意识.平时还可以让学生收集地理热点事件,并运用所学地理知识加以分析,提高解决实际问题的能力.
2.作业内容要生活化.
人们的衣食住行和地理关系很密切,将其引入地理课堂作业中,提出一些生活中和地理相关的现象和问题,引导学生观察生活,学会用地理知识分析生活现象.例如,讲解正午太阳高度时让学生观察家中热水器晒热管的安装朝向,思考冬、夏热水器的支架应如何调节从而获得更多的热量；让学生留心观察各地（特别是高纬度、低纬度地区）楼间距的变化,分析其影响因素,思考其如何计算.这种以生活为背景的地理作业更能激活学生解决地理问题的积极性,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.
此外,地理作业布置还可以体现时代性,关注时事、关注社会.如在讲“时差”时,可以用奥运会或 赛这些材料来设置问题；在讲“全球气候变化”时,可以用哥本哈根世界气候大会等材料来设置问题等通过这类作业,学生不仅掌握知识,还能了解时事,实现全面发展.
3.作业难度要层次化.
教师在作业布置上不要“一刀切”,而应对各层次的不同特点的学生设置难易程度不同的作业,也应允许学生自主选择不同数量不同难度的作业.设计的作业既要保证基本知识、基本技能得到训练,还要增添不同难度的选做作业,满足学生的不同需求.比如,有的学生空间概念较差,就让他们完成读图、填图和绘图作业；有的学生在记忆方面不足,尽量布置记忆、阅读、构建知识框架作业；有的学生语言表述的能力较差,就以典型的综合题作为他们的课后作业.
结合课堂教学的实际情况,在布置学生作业时,除了要做到难度上分层次,在要求上还要有差异.高中地理作业中,大部分学生感到难度较大的是地球地图的各种计算以及各种光照图、等高线地形图的判读.这就需要教师把握好选题难度,可以让学习有困难的学生只完成基础题,中等学生除了完成基础题外,还可以再做一做提高题.对学习能力强、知识掌握较快的学生减少知识型作业,多设计探究性作业.
这样满足不同个体、不同层次学生需求的作业给学生提供了多样化的发展平台,既可以让基础差的学生从容地完成作业,避免抄袭作业现象发生,也可以让基础好的学生充分发挥优势获得最大程度地发展,使每个学生都能获得成功的体验和喜悦,从而给予学生继续学习的兴趣和信心,激励学生付出更多的努力,使学生的学习成为持续有效的学习.
（作者单位：南京市中华中学）
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参考文献：
1、 优化小学语文作业设计探析 摘 要：语文是我国的传统学科。是我们的国学。是每一个中国人都应该从小学起并终身学习的一门学科。俗话说“万事开头难”，若想要给孩子们在语文学习中开。
2、 小学语文课外作业设计认识和 摘 要：在以“学生为本”的今天，在全面推进素质教育和新课改的时期，有必要对现行小学语文课外作业的设计进行深刻反思与变身，使其设计符合新课标的要求。
3、 小学语文个性化作业设计和评价 小学语文教师要从教学和学生的实际出发，优化作业设计，科学布置作业，有效评价作业等显得尤为重要。只有实施有效作业的设计，激发学生的兴趣，调动学生参。
4、 高中语文作业设计策略 摘 要：语文作业是语文教学五个基本环节之一，它不仅是检测教学效果的手段，更是促使学生全面协调发展的重要途径。符合新课程理念的语文作业，有助于激发。
5、 培养数学兴趣提升学习效率 摘 要：“兴趣是最好的老师”，成功的数学教学不是靠给学生“加压”，而是激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，产生学习的推动力。在知识严谨数。
6、 初中数学性作业设计 摘 要：新课改主要关注学生的发展，倡导学生进行主动参与以及动手的能力，强调学生问题解决能力提高。在初中数学的教学中，教师对于课堂教学的优化设计已。