论文德育作业设计改革是关于本文可作为德育方面的大学硕士与本科毕业论文小学生德育教育内容论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：作业是教学过程中不可忽略的重要环节,是课堂的延续和补充.作业的设计关系到教师对学生知识的掌握情况、学生能力的提升情况及教学内容是否反映教学目标,教师的教学能力水平也可通过作业这面镜子反映出来.本文探讨了教师要如何设计作业以满足学生能力发展的需求,作业设计应如何改革及改革应遵循什么原则.
关键词：德育作业 作业设计 作业设计改革
教师作为作业设计的主导者,有技巧的设计作业能有效地激发学生积极主动的思考,突破自我,逐渐形成分析问题、解决问题的能力.作业是反馈教学质量高低的形式之一,作业设计的好坏直接影响对教学质量的正确评估.学生作为一个发展中的人,具有较大的提升空间及可塑性.德育课堂中,教师如何合理地设计作业,对学生进行差异性培养具有重要意义.
一、作业的重要性
著名大诗人韩愈一句名言：“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随.”意思是：学业由于勤奋而精通,但它却荒废在嬉笑玩耍中,事情由于反复思考而成功,但它却能毁灭于随大流.
作业是学生课后学习过程的重要组成部分,恰当的作业设计有助于学生巩固及深化知识,有利于智力及创造力的开发.作业在教学环节中既是对已学知识的深化又是为后期学习做铺垫,它具有承上启下的作用.作业对教学过程的衔接,教学质量的把控,学生学习效果评估,教学模式的调整等方面具有重要的影响.
1.作业是师生沟通的桥梁之一
教师是作业的安排者、设计者,学生是作业设计的对象.作业实施的过程包括教师将作业设计的主题、目标及要求传达给学生,学生按照设计框架完成任务,教师审批作业并反馈给学生.教师通过作业能够及时了解学生的认知、观点及思维,把握学生发展的动向,给予学生一定的意见,帮助学生提升,这是一种无声的沟通方式,也是非常有效的反馈手段.
教学中师生之间的沟通方式很多,如课堂提问、讨论、活动等.这些方式比较直接,反馈及时,能总体把握授课节奏及体水平,但是难以做到关注所有学生的动向及反应,难以兼顾每位学生的想法.通过作业这一环节可以弥补课堂中的兼顾不足,能够针对每位学生的完成情况提出有效性的建议,因此作业环节能够促进师生之间的沟通及交流,使得教师更加深入地了解学生,从而有的放矢地实施教学.
2.作业是教学质量跟踪和评估的重要指标
课堂教学评价的目的是提高教师教学水平,提升教学质量.教学质量是否提升,关键在于学生能力是否提升.学生能力的提升一是通过学生对知识的理解及掌握程度进行判断；二是通过学生的言行举止进行判断,德育教学的最终目的即是学生在“行”方面的提升.合理的作业设计不仅是学生知识层面的深化,还是外在表现“行”的落实.
作业作为教学过程的一个组成部分,是教学评价的指标之一.作业是反映教师教学能力的一面镜子,通过作业的设计能反映出教师对教材的理解、分析及处理能力,只有符合教学目标,反映教学内容的作业才是合理有效的作业.因此,作业可作为教师教学能力考核的一个方面.
3.作业是检验学生学习效果的主要手段
学生是学习的主体,教师教学效果如何,最直接的评价对象就是学生.学生的学习效果一个方面可从课堂师生互动中学生的表现来判断,另一方面从学生的作业来体现.
教师批改作业不是简单地给个分数,而是透过分数抓住实质问题,即通过作业来了解学生对知识的掌握及接受程度,及时掌握学生的个人思想,以便教学中能针对不同学生采取区别式的教学方式,更好的做到以学生为本.学生通过教师的作业评语了解自身的学习效果,发现薄弱环节,以便及时更正.因此,作业不仅是评估学生对知识把握程度的主要手段,也是学生自我学习效果量化的主要尺度.
二、作业设计改革的原则
1.针对性原则
针对性原则反映了教学过程的因材施教原则,作业设计不仅针对学生,而且针对教学内容.作业是为了落实一定的教学目标而设计的,和一定的教学内容相符.教师在进行作业设计时需考虑学生的学情,为学生“量身”作业,以充分调动学生的学习兴趣,激发学生的热情,使学生学有所获.
2.多元性原则
世界著名教育心理学家霍华德·加德纳的多元智能理论中提到,人的智能至少分为七个范畴,不同的人会有不同的智能组合.教师所面对的是存在个体差异的学生,学生的能力倾向各不相同,这就要求教师在设计作业时能反映不同层次学生的需求,让学生能发挥一定的主观能动性,尊重学生的个性发展.
3.启发性原则
作业设计的最高要求是能激发学生进行深层次的思考,形成自己独特的见解,树立正确的价值观念.观念的形成源于学生的亲身体会、所见所悟.设计作业时要给学生留下一定的思维空间和思考空间,这样学生的思维之火才能随之迸发、闪耀.
4.实践性原则
德育是实践性很强的课程,德育教学的最终目的是行为的落实.推进素质教育就要以创新精神和实践能力的培养为重点.实践能力的培养重在身体力行,教师要给学生提供锻炼的平台,作业不一定是写,可以是做.学生通过实践才能切身体会当中的奥秘,才能实现理论和实践相结合.
三、作业设计改革的方向
1.从重数量向重能力的转变
苏霍姆林斯基认为,家庭作业不应该是课内作业简单的量的追加,而应该是知识的发展和深化,是学习能力的改善,是掌握课堂知识的准备.可见作业的设计应该是轻数量而重质量,作业数量的多少和能力的提升不一定成正比,过多没有质量的作业只会增加学生学习负担,造成对学习的抵触.新颖多样化的作业更能激发学生学习兴趣,培养学生独立思考的能力,教学目标才能得到实质性的落实.
2.从单一形式向多样化思维转变
作业是把双刃剑,单一的作业形式会把学生变为“机械工”,限制学生个性的发展；多样化的作业形式能发散学生思维.学校不是批量化生产的工厂,而是应顺应学生个性培养人才.教师教学的目的不是按照模型制造产品,而是鼓励学生多元化发展,挖掘自我潜能.作业设计不能刻板的追求标准化正确答案,走传统线路按照知识点来布置作业.
学生是独立的个体,有着独立的思维及判断能力,学生之间存在差异化.因此,学校教育应该是因材施教,以学生为本.以学生为本则要体现学生的主体地位,要体现学生的自主性、主动性和创造性.传统作业模式约束学生个性发展,限制学生思维创新,不能满足学生个性发展的需要,忽略学生的主观意识.作业设计改革应鼓励学生创新,满足学生多元智能化发展,满足社会对不同层次、不同能力人才的需求.
3.从个人独立完成向小组合作模式转变
传统的作业模式主要是个人根据教师设计的题目独立完成,作业的主要内容围绕教材知识,主要考核学生对知识的了解、理解及掌握程度,学生虽能进行深层次的思考,但受迎合教师观点及分数影响,学生思维受到限制,学生不敢或不愿表达自己和众不同的见解.
教师在设计作业时可以适当地进行创新来满足学生求知需求.新颖的教学模式可采用小组合作的形式进行,小组合作既可发挥团队合作的精神,又能在讨论的过程当中集思广益,吸收和听取他人的建议及观点,进而达到开阔眼界,提升自我的目的.
参考文献：
[1]王庭松.新课程改革下小学语文作业设计的原则探微[J].读和写（教育教学刊）,2012（8）.
[2]朱彦黎.浅谈初中语文作业设计的四大原则[J].新课程学习（上）,2011（8）.
（作者单位：海南省技师学院）
总结:本论文为免费优秀的关于德育论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 小学语文课外作业设计认识和 摘 要：在以“学生为本”的今天，在全面推进素质教育和新课改的时期，有必要对现行小学语文课外作业的设计进行深刻反思与变身，使其设计符合新课标的要求。
2、 小学语文个性化作业设计和评价 小学语文教师要从教学和学生的实际出发，优化作业设计，科学布置作业，有效评价作业等显得尤为重要。只有实施有效作业的设计，激发学生的兴趣，调动学生参。
3、 高中语文作业设计策略 摘 要：语文作业是语文教学五个基本环节之一，它不仅是检测教学效果的手段，更是促使学生全面协调发展的重要途径。符合新课程理念的语文作业，有助于激发。
4、 初中数学性作业设计 摘 要：新课改主要关注学生的发展，倡导学生进行主动参与以及动手的能力，强调学生问题解决能力提高。在初中数学的教学中，教师对于课堂教学的优化设计已。
5、 技校德育工作和改革 摘 要：思想政治课教学内容在不断发展变化，教学的方法也必须适应发展变化的要求。针对当前学生的实际现状，本文提出从三个方面突破传统的说教，在认真钻。
6、 地方高校信息类专业本科毕业设计改革 [摘 要]本文针对地方高校信息类专业本科毕业设计实际情况，提出一系列切实可行的改革措施。通过对毕业设计环节中学校、教师和学生三个主体存在的问题进。