论文初中语文教学中朗读教学是关于本文可作为初中语文方面的大学硕士与本科毕业论文初中语文课本论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【摘 要】朗读在初中语文教学中占有重要的地位.本文从“语文教学应重视朗读”“努力培养朗读习惯”“加强朗读教学指导”等这三个方面进行了论述,以供参考.
【关键词】初中语文；朗读教学；朗读习惯
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
常言道：“书读百遍,其义自见.”自古以来,人们都非常重视朗读在学习和教学中的运用.“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,是人人都知道的名言.白居易则是读书以致“口舌成疮”方成大器；韩愈则是“口不绝吟于六艺之文”始成大家.语文教学应该注重提高学生的朗读能力,用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来生动地表达作品思想感情,这样不仅使学生在朗读中张扬自己的个性,有所感悟和思考,还能促进学生全面发展.
一、语文教学应重视朗读
朗读是运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来,变文字这种视觉为听觉形象.朗读是一种口头语言艺术,需要创造性地还原语气,使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言.如果说写文章是一种创造,那么朗读则是一种再创造.
《语文课程标准》在阅读教学中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读.”细心的教师不难发现,基本上新课改的每一篇课文在学习目标中都有一点那就是让学生能正确、流利、有感情的地朗读课文.由此可见学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分,在初中语文阅读教学中要强化朗读能力的基础训练,逐步提高学生的朗读水平是非常必要的.
叶圣陶曾经说过：“吟诵是一种心、口、眼、耳共同工作的一种学习方式.这种学习方式有利于朗读者将朗读材料印入脑中,并化为自己的语言.”现在许多语文老师,有时在语文课上只让学生朗读一遍课文,甚至自已没有范读就开始让学生朗读,可见老师对朗读很不重视.我在教学期间长期进行朗读训练,有事半功倍、异乎寻常、令人惊喜的功效.它能使课堂的气氛一下活跃起来,使学生的情绪兴奋起来,同时也能把学生学语文的积极性主动性一下激发起来,从而也能从根本上改变学生的“厌学症”.让学生在短时间内一个个全都明显的变的聪明起来,大胆起来,思维活跃起来,精神振作起来,想象力丰富起来.也能大大提高学生表达真情实感的能力.学生朗读能力达到一定程度时,对文章中精彩内容将会铭记于心,对文章的写作手法以及作者的语言组织将会有所感悟,了解作者的情感,走进作者的内心,提高语言表现力,同时也会激发写作 ,从而能写出好的文章来,这就是朗读的魅力.
人们在阅读文章过程中,对文章的形式美有一个由感性到理性的过程,由表层到深层的过程.朗读可以获得较之默读深得多的真切感受.这种真切的感受必然诱发学生再读的强烈兴趣.反复朗读可以使学生由浅入深地进入意蕴层的理解,从而对作品形式美产生深刻的体验和认识.因此,把文章朗读出来,使书面语言还原为口头语言.这时候,读者就会站在作者的地位,用自己的口代作者说出这一番话.把文章的内容转化为自己的能力,进而提升综合素养,为学好其他课程打下基础,有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好的个性和健全的人格,为学生的全面发展和终身发展打下基础.语文教学应该非常重视朗读教学.
二、加强朗读教学指导
作为一名合格的中学语文教师,应该让学生对一篇文章有一个比较好的了解,就应该指导学生如何朗读.例如教学《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文,我分三步进行.
首先,进行了解性朗读.请几个学生轮流朗读课文.这一环节目的是让学生了解、熟悉课文内容,字词正音,句子通顺.
接着,在理解课文内容、作者情感的基础上进行理解性朗读.我这样启发学生：鲁迅先生童年生活在百草园是那么有趣,应该用什么样的语调来传达作者的喜爱之情?经师生讨论明确：总的基调是轻快,但也不是一调到底,而根据自然段的内容起伏,做适当的调节.第一自然段只是一般的交代百草园的位置、名称、来历和归属等,朗读时就用适中的音量、平静的语气来读,速度要慢一些.第二自然段描写百草园有趣的自然景物和作者的快乐活动,处处流露作者的喜爱之情.朗读时声音要明亮轻快,速度要较快,语气要轻松欢快,其中有“碧绿”“低唱”“无限趣味”等描述性的形容词和动词要重音来强调,以便突出百草园的自然景物的美妙和作者的欢悦之情.在读至冬天捕鸟时,写捕鸟的一组动词也要作重音处理,以便把儿童捕鸟的天真性格和作者的百草园的欢乐情趣再现出来.让学生明白,在朗读时,注意语气、语调、重音以及读文章的感情就能体会到作者当时写文章的心情.这样的朗读是在理解基础上朗读,又在朗读的基础上加深了对课文的理解.同时还可以调动他们的学习的积极性,让他们主动地去学习,之后他们就会模仿教师去朗读,在朗读的过程中也是对这些文章进行深层次理解的过程,这时候就可以体会到文章中蕴含的深意了,这些对他们以后自己独立地生动地去朗读是有很大的帮助的.
最后,进行想像性表情朗读,也可以称之为欣赏性朗读.我这样启发学生：这篇散文写的是作者的童年时代,距离我们已经很远了,如何更好地传达“百草园”的美景和作者的喜爱之感呢?这就需要借助想像和联想.朗读是艺术,艺术需要想像.让学生展开想像的翅膀,联想我们小时候在野外的快乐生活,联想我们看到的动画片、电影、电视、连环画,努力想像出百草园是如何的美丽迷人,在百草园玩耍是怎样的自在有趣.通过这样想像,让自己进入百草园,和作者一起生活,共同快乐.通过这样的启发指导,学生对文中的内容及作者会有更深切的感受和认识,朗读出文章的韵味来.所以,在这个学习过程中,不只是对一篇文章会有很好的了解,同时也是在培养学习方法,只有掌握了好的学习方法,才能使学生长期受益.
三、努力培养朗读习惯
由老师带领学生朗读,到学生发自内心要想朗读,需要一个过程.如何让学生尽快过渡到自觉朗读的理想境界呢?我认为课堂训练是提高学生朗读能力的主阵地,但仅靠着一点还是远远不够的,教师还要指导学生制定近期目标和远期目标.例如每届新生我都留下每个学生入学时的朗读录音,然后帮其制定目标,很多学生三年后,朗读水平和当初入学相比,可谓判若两人.再就是每学期头两周要求学生利用早读和课余时间完成整册课文朗读,并在语文活动课上轮流介绍自己喜欢或最感兴趣的一篇课文进行朗读.另外还利用语文课前三分钟时间进行说话训练,不限内容,即兴演讲.最后,每周末还有固定的家庭作業——听新闻联播,并且举行演讲比赛.采用等级评定的办法来激励学生、鼓舞学生、调动学生.这样会让每个学生真正把书读活、读深、读出味道、读出色彩.同时感受到朗读的乐趣和好处.教师在朗读中还要善于营造一个良好的朗读环境,让学生沉醉其中,在朗读中思考,在朗读中成长.养成良好的朗读习惯.
总之,朗读教学不仅是一种技巧,还是一种能力,更是一门学问.朗读教学永远是初中语文教学中的基础,永不过时的教学方式,无论是现在的新课标,还是过去的教学大纲,也不管何种题材的课文,都牵连到朗读.通过朗读,教师不仅可以检查学生对课文词句篇章的理解程度,感情倾向的认识水平,还可以检查学生词文的实际运用能力.同时,教师在课堂上有意训练学生朗读,不仅会给学生以后的学习打下良好基础,还可以使语文课堂上轻松愉快,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,同时享受审美乐趣,提高学生的语文素养,促进学生学习.所以,我觉得作为初中语文老师要大力倡导学生朗读,指导学生朗读,让学生读出健康的个性,读出健康的人格,让语文教学走进一个生动活泼的新天地.
（编辑：龙贤东）
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参考文献：
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