论文合作学习在小学语文教学中应用是关于对写作小学语文教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学语文优秀教案50篇论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
【摘 要】小学语文作为一门基础性的科目,对于学生今后的学习和发展十分重要.在小学语文教学中应用合作学习方式,能有效促进课堂中师生、生生间的互动,引导学生积极参和到学习中,对于小学语文教学质量的提高十分有益.本文笔者对合作学习理论进行了综述,分析了当前合作学习在小学语文应用中的弊端,并提出了具体的应用策略,以期能促使小学语文教学更具高效化.
【关键词】合作学习；小学语文教学；英语策略；高效化
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
《语文新课程标准》曾明确指出,在小学语文教学中实施自主、合作、探究的学习方式,是实施素质教育的必然途径,是培养学生人文素养、科学精神以及创新精神的重要方式,能促使学生掌握终身学习的方式和能力,对于学生优秀品质、身心健康的发展都极为有利.合作学习方式作为新兴的教学方式之一,已受到广大师生的喜爱,近些年也取得了显著的效果.因此,在实际的小学语文教学中,老师需要合理地应用合作学习方式,促使师生两者的共同发展.
一、合作学习理论综述
(一)合作学习的概念
合作学习,即是指以小组为单位,在自由、开放的环境中通过学生间的合作、讨论、分析、争辩,共同解决问题的课堂学习方式,旨在让学生在异质小组中,达成共同的学习目标,并以小组的总成绩为奖励标准的教学体系.合作学习方式具有耗时短、高效率、快乐为基本特点,是有效培养学生合作意识、竞争意识及沟通能力的全新教学思想.
(二)合作学习在小学语文教学中应用的重要意义
第一,有利于学生语文学习积极性的提高.在小学语文教学中,合理地利用合作学习方式,能够帮助学生树立正确的学习观念,激发学生语文学习的热情,唤醒学生语文学习的行为,从而乐于主动、积极参和到语文学习中,实现学生和学生间的有效交流和合作.让学生意识到合作的价值,并从小养成合作学习的良好习惯,这样必定会在快乐的学习氛围中,达到较高的教学效果.
第二,有利于学生学习主体地位的实现.合作学习方式的应用,能有效将传统的灌输式教学模式推翻,将“以生为本”作为新时期的教学理论,满足学生学习的需求,让学生成了学习的主人,给予学生自主学习和探究的空间,在和谐、融洽和平等的合作学习中,提高学生参加语文学习的积极性,学生间因不断地合作会产生更多的交流,因而学生间的情感会越来越浓厚,班级生活也会更加融洽.学生们在小组合作中,具有了较强的集体荣誉感,会为了共同的学习目标而更加努力,也会严厉地要求自己不拖小组后腿,主体意识增强,自然会凸显学习的主体地位.
第三,有利于学生综合能力的提高.小学语文中合作方式的实施,可以让学生在小组中发表自己的观点,并通过讨论以及评价环节等,促进学生表达能力及健康思想的形成.同时,班级的学习氛围更为浓厚,学生间乐于互帮互助,有利于构建良好的学习环境,对于班风和校风的建设具有较大的促进作用.在此合作学习过程中,小学语文教学质量不断提高,学生的语文综合能力也自然随之提高.此外,小组合作学习模式中的探究式学习方式,更有利于学生思维模式的发展,从而不断优化学生的认知结构,学生实际解决问题的能力不断提高.
二、当前小学语文教学中应用合作学习方式存在的弊端
(一)合作学习目标不明确
合作学习是为了更好地帮助学生理解课文,解决实际问题.但在当前的小学语文教学中,有些老师并没有掌握合作学习的基本理念,也没有设置合理的合作学习目标,没有明确的讨论内容,因而,学生间的合作学习过于表面化,仅仅是为了合作学习而合作学习,没有实质性的意义.老师一说合作学习,教室中立刻响起激烈的讨论声,从表面来看,教学氛围确实很活跃,但实质上,学生并没有进行独立思考,也并没有开拓自身的创新思维.
(二)合作意识不强
合作学习方式最关键的一点,需要学生养成互相配合、明确职责的习惯,形成团结互助的学习关系.但从实践活动来看,较多学生并不具有合作的意识,甚至不愿意参和到小组的讨论中,小组成员间还经常发生矛盾,出现不倾听、不合作的现象,对于小组共同的学习目标,较多学生都是互动多于互助等,这些情况都表明了学生合作意识薄弱,较大阻碍了合作学习的顺利进行.
(三)对于个性评价不重视
根据教学观察,能够发现较多小学语文老师对合作小组进行评价时,总是以小组为单位进行评价,对于学生个体评价并不重视.小组合作学习应以小组为评价标准,这个观念是正确的,但是如果老师过于重视小组的评价,便会导致学生的个性很难得到有效的
发展.
三、合作学习在小学语文教学中的应用策略分析
(一)坚持科学化分组
合作模式下的小学语文教学,需要让学生们通过小组合作来完成学习任务.因而,全面了解学生,科学化的分组,是小组合作学习能否具有成效的关键.老师在设计教学计划时,必须以学生为主体,以学生的性格、年龄、学习习惯、学习能力为基础,之后再依据教学内容将学生分为不同的小组.一般而言,分组方式一般有两种,自由组合、组间能力相当.而组内不同学生可以具有一定的差异,但切记也不可过大,人数一般可以有4—6人,这样能保证让每个学生都有小组发言、讨论、分析的机会.
(二)合理组织好合作学习过程
小学语文教学,是学生初期接触母语的关键时期,更是贯穿于学生终身的一种语言,母语已具有五千年的历史,因此,在实际的小学语文教学中,老师要意识到学生继承优秀文化的重要性,要从小学阶段开始,让学生逐渐养成合作学习和自主学习的习惯,因而必须重视小学语文合作学习过程.
第一,设置好明确的合作学习主题.语文教学中,只有老师确定好明确的学习主题后,才可以通过各种方式为学生创设自主学习的空间,比如在学习人教版的《钓鱼的启示》时,在讲课前,老师可以提出问题：“本文为什么以钓鱼的启示为标题?”按照上述的分组方式,以5人组成一组,将全班学生分为若干小组,让其进行讨论和分析,帮助学生更好地理解全文,并体会到自觉遵守规则是每个人都应该具有的优秀品德,同时,还可以将讨论内容拓展到课外相关知识的学习中,以促使学生语文综合能力更好地提升.
第二,做好指导教学工作.老师作为学生学习的领路人,有责任和义务对学生进行适当的指导.尤其是在合作学习教学中,老师要主动和学生多进行交流,鼓励学生善于交流和发表自己的观点,让学生掌握知识.同时,当学生在小组学习时,老师要全面地观察每个小组,例如,学生参和合作学习的积极性、对问题的理解、对有关知识的掌握、和组内学生的合作情况以及学习的进度等,也要监督一些小组讨论主题以外的话题.对于某小组对某一问题争辩不休时,老师要及时地点拨和指导,让学生从其他角度去思考问题,从而共同找到正确的答案.因此,老师需重视指导工作,在提高学生学习效率的同时,提高小学语文教学的效率.
(三)构建科学的评价体系,实现学生的共同进步
合作学习的评价环节,是为了实现学生的共同进步,享受成功的喜悦.因而,在具体的评价中,老师既要重视小组成绩的评价,又要重视学生个性的评价,正确地处理好优生和差生的关系,避免两极化现象的出现,使每个学生的个性都得到充分的发展,真正的实现全体学生的共同进步.
四、总结
综上所述,合作学习应用到小学语文教学中,对于教学成效及学生的发展具有较大的现实意义.在具体的实践教学中,老师要坚持科学的分组原则,做好合作学习过程的指导,构建科学的评价体系,这样才能够保持学生们学习的熱情,积极地参和到小组合作中,不断提高自身的语文综合能力,实现全部学生的共同进步.
参考文献
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（编辑：龙贤东）
总结:本论文为免费优秀的关于小学语文教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 合作学习在小学语文教学中的运用 【摘 要】在小学语文的课堂上，教师通过引导学生们进行交流讨论，激发学生们的学习兴趣、营造良好的学习气氛，来提高学生们的语文的学习成绩。但是在运。
2、 合作学习在小学语文教学中应用探究 【摘 要】语文教学是我国教育教学体系当中非常重要的一个部分，对于提升学生的文化素养来说具有非常重要的意义。而语文的教学要从小抓起，目前，在语文教。
3、 合作学习在小学语文教学中运用 摘 要：在小学语文教学中运用合作学习模式，能够有效促进学生的自主学习，不仅可以提高学生的合作学习能力，还可以促进学生深入探究，提高语文综合素养。。
4、 新课改下合作学习在小学语文教学中应用 摘 要：目前新课改作为教育事业的改革目标，成为所有学校的教学方式创新的目标。小学语文作为培养小学生语言表达能力基础课程，在新课改的推动下，促使小。
5、 合作学习在小学语文阅读教学中的应用 摘 要：合作学习是一种全新的教学方法，旨在引导学生在合作互助中学习，打破了传统教学模式中教师教学主导的教学局面，对培养学生阅读能力，思维能力及创。
6、 合作学习在小学语文教学中应用 摘 要：近年来，随着新课标改革的不断推进，小学语文课程改革逐渐深入，小学语文课程的教学成果得到了大幅度提高。在新课标改革过程中，合作学习作为一种。