论文试析在初中语文教学中如何优化多媒体教学是关于对不知道怎么写初中语文论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初中语文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：多媒体技术在初中语文教学中的应用,可以帮助学生更好地理解语文中难懂的知识点.多媒体技术在初中语文教学中的应用是教学手段的一个重要改变,这样使得初中语文教学并不是拘泥于传统的教学模式,使得初中语文教学的发展更加现代化、灵活化.因为多媒体技术在初中语文教学中发挥着举足轻重的作用,所以多媒体技术已经被广泛地运用到学校中.
关键词：初中语文；多媒体教学；语文教学
随着时代的发展,在各级领导的关怀下,我校近年来加强了电教教学设备的投入,使得我们乡村的学生也能享受到现代化教学手段下的教育,同时,这些现代化的电教手段,对于乡村的教师来说也是一种新鲜事物,能否合理、有效地利用现代化电教媒体,真正服务于初中教学,这还需要我们做更多地学习和尝试,在新课程改革的大旗下,笔者也投入极大的热情进行了一些尝试.
一、语文多媒体教学源于传统教学而高于传统教学
语文学科博大精深,要对课文学透悟透必然要补充大量课外知识.以往的口述或小黑板书写的方式都有一定的局限性.通过多媒体课件的设计可以极大程度上解决这一“瓶颈”难题.在单位时间里,大大提高了课堂学习效率.语文多媒体教学应以传统语文教学为基础,以现代教育理念为指导,创造新的教学情境,从根本上提高教学的效果.虽然这一观点很容易得到教育者的认同,但在具体实施的时候,要突破传统教学观念其实又不是那么简单,必须在传统的教学设计基础上有所加强与创新,才能真正做到这一点.
众所周知,全面、均衡地发展和提高听说读写这四项能力,是语文学习的核心内容,也是语文素质教育的主要目标.相比较而言,传统教学中激发学生兴趣,提高学生能力的手段比较有限,大多靠教师的言传身教.如：学习《从百草园到三味书屋》一课时,学生只能聆听课文朗读,看看书本上的黑白插图.在此基础上,老师接下来讲解课文,学生当然会觉得乏味.但是,如果聪明的教师制作一个课件,学生肯定会听得轻松自如,津津有味,真正达到了寓教于乐的理想境界.
二、处理好“辅什么”与“怎样辅”
进行计算机多媒体辅助教学,首先要明确其地位是“辅助”而不是“代替”,不要以此来盲目地、一律地代替其他教学手段.有些教师在教学中想把课本丢开,这都是概念上的错误,课件在整个教学过程中起到什么样的作用——即“辅什么”的问题,“辅什么”是制作课件的内容和目标,应该是其他教学方法和手段进行时效果不太理想或难于实现的教学问题.明确了辅助教学目标后,如何发挥课件的功效,是教师要把握好的主要环节.“怎么辅”则要求课件具有可编辑功能,教师可以根据自己的教学经验和需求进行选用或编辑制作,达到符合教学的需要,也使课件成为教师所设计课堂教学的一个有力教学工具.
三、运用多媒体优化教学情境,使内容更加直观和形象,激发学生学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”培养学生浓厚的学习兴趣,是激发学生强烈的求知欲的最有效的途径,是刺激学生学习的最有力的方法.传统的课堂教学主要是通过教师口若悬河的独白,将要传授的知识和技能展示给学生.久而久之,这种形式枯燥单调的教学方式,容易使学生产生厌倦情绪,这就影响了课堂教学的效果.而多媒体教学方式以其特有的形象性、趣味性、新颖性,利用投影、视频、音乐、动画等手段,对不同的教学内容创设不同的教学情境,会极大地吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情.它可以化静态为动感,化单调为活泼,化抽象为具体,文、图、声、影四位一体,形象生动,色彩鲜艳,感染力强,可以对人的视听以及心理产生全方位的综合刺激,这很符合学生的接受特点,可以给学生留下深刻印象,并使学生主动的参与到课堂教学中来.缺少了多媒体教学手段的辅助,即使是口才再好的教师,再卖力的讲解,也无法达到这种效果.
语文教学是一门艺术教学,在教学中,我们应该利用现代化的教学手段进行艺术再创作来完成教学任务.现代化教学手段可以使课堂教学声情并茂、化难为易,在有限的时间内提高教学效率,有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养.利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段,能夠形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容,其收效之大是教师的口头表达所不能企及的.
四、语文教学中运用多媒体教育技术应注意的问题
（1）恰当运用,找准使用的最佳切入点.语文教师在课件制作上一定要慎重,要合理.吸引学生的不是课件,而是教学的内容,不可滥用感官刺激的东西,多媒体是一种教育技术,一种传播媒介,它是服务于教学活动的.老师能否遵循学生的认知过程,设计出优秀的课件,能否找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点,在课堂恰当的时机展现给学生,是应用多媒体技术的关键.
（2）注重实效,保证使用的科学性.现代教育技术实践,决非是简单地将现代媒体引入学校或搬入课堂了事,它还应当指导和驾驭教育技术实践效果的现代教育教学思想的教学之中.教育技术的运用,在某种程度上来说,是改革传统教学模式的契机.它对教师的要求比传统媒体教学型的教师更高,因为教师不仅要掌握现代教育技术媒体的使用技巧,而且还要具备相关的现代教育教学思想观念,二者缺一不可.后者对于广大教育技术工作者来说,是个重大而又关键的挑战.
（3）更新观念,重新认识教育目的.我们在语文课堂教学中运用多媒体技术不仅是为了活跃课堂气氛,更主要的是为提高学生的认知能力,为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养,为实现教育目的服务.
（4）在教育教学技术实践中,教师的角色必须改革.亦即从传统教育教学中的教师中心转变到今日的教师是主导者；从单纯传递知识为主转变到设计学习为主；从训导者转变到启发者、帮助者和促进者.
在语文课堂教学中,我们教师要千方百计利用真实的客观环境和运用多媒体教学创设情境进行教学,充分发挥学生的主体性,教师的主导性,提高学生的学习效率和教师的教学水平,以适应当前的教育教学改革新形式的需要.
参考文献：
[1]薛珊珊.多媒体技术在初中语文课堂中的应用研究[D].曲阜师范大学,2016.
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参考文献：
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