论文高校学生心理健康和受教育权法律保障是关于本文可作为相关专业受教育权论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文受教育权包括哪些权利论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：随着我国高等教育的不断发展以及教育改革的日益深入,心理疾病对于高校学生受教育权充分实现所产生的诸多不利影响日益被人们熟知.在我国患有心理疾病的受教育权的减损和其因心理疾病导致的受教育成本的增加存在一定的因果关系,固有的教育法规体系在合理性和程序正当性的不足也在一定程度上影响了受教育者相应权利的充分实现.因此,采用整合性的法学研究方法,有助于全面、彻底地解决上述问题.
关键词：受教育权；心理疾病；法律保障
一、高校学生心理疾病的表征
一般认为心理健康是指“人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致,即认识、情感、意志、行为、人格的完整和协调,能适应社会,和社会保持同步”.毋庸置疑,良好的心理状态,对于保证高校学生受教育权的充分实现,具有相当重要的意义.随着我国社会、特别是高等教育的高速发展,高校学生因患有心理疾病而产生的社会问题和法律问题日益凸显.在具体表现上,心理疾病的外在表征在大学生群体中主要体现为以下几方面.
其一,部分学生厌学情绪明显,并已经在很大程度上影响了高校教学活动的正常进行.根据笔者对所在学校不同专业的600名学生的随机问卷调查,在受调查人群中有较多学生存在较为严重的厌学情绪,具体表现为：13.5%的学生表示“什么东西都不想学”、52.25%的学生“从来没有预习和复习的习惯”等方面.毋庸讳言,在高校教学活动中,若学生较为普遍的存在厌学情绪,势必会在一定程度上增加高校的教育成本.其二,个别学生缺乏正确的自我认知,对社会环境和自然环境的适应能力较差,由此引发的退学和学生违纪、违规现象时有发生.例如,在某高校就读的学生T,由于家庭教育等多方面原因,对保证个人清洁卫生、遵守校纪校规等社会规范存在抵触情绪,导致其和所在学校的同学和老师关系紧张.在学校多次对其进行专业的心理辅导无果后,该生因无法继续学业,最终选择退学.其三,个别学生间以及师生间人际关系异常淡漠抑或紧张.例如,个别学生在大学生活的3～4年内,很少和宿舍以外的其他同学交谈,甚至还有个别学生不能够清楚地说出其所在班级同学的姓名,上述问题还常常体现为发生在学生间的、屡见不鲜的争吵和肢体冲突.
二、心理疾病和受教育权减损的理由和基础
毫无疑问,心理疾病的上述表征必然会在很大程度上影响患病大学生受教育权的实现.对此,无论是从政治哲学还是政治经济学层面上,我们都可以给出令人信服的解释和说明.
在政治哲学的层面,患病学生的种种异常行为,往往体现为对于他人自由权和公共秩序的侵害.一般认为,个人自由的最大限度在于避免他人的伤害.当其个人行为侵害他人和社会公共利益时,国家公权力应采取相应措施予以制止,进而保护他人的合法权益.密尔在其著作《论自由》中就指出“宜听其人之自谋,而利害或涉及他人,则其人宜受国家之节制,是亦文明通义也已”.而在经济学层面上,我们认为患病学生的异常行为必然会增大相应的教育成本和管理成本.于是无论是教育立法机关还是教育执法机关皆可以从以上两个方面出发,给出剥夺或减损其受教育权的理由.
其实,很多国家,上述的问题都是普遍存在的,不同国家患病学生面临问题之所以具有差异性主要取决于相应国家的国情、经济和社会发展水平等因素.例如,“在美国患有心理疾病学生其受教育权的减损,往往是以家庭为载体产生相应效果的.例如,美国盐湖城大学的Arati Dahal和乔治敦大学的Angela Frbig就认为：“在美国,如果一个家庭的家庭成员中存在心理疾病的患者的话,这些家庭必然会因为短期消费,如治疗和购买商品等原因,减少用于长期消费的存款.”也就是说,在美国许多患有心理疾病的学生会因为家庭经济原因,根本无法获得进入大学进修和深造的机会.而上述问题在中国则主要体现在患病学生受教育权和现有的学生管理以及住宿管理制度间的冲突和摩擦上.
在我国,教育行政主管部门进行住宿管理的依据是2004年6月7日公布的《关于切实加强高校学生住宿管理的通知》,该通知明文规定在校学生“原则上禁止校外租房”.虽然这一行政命令在学界颇受争议,但囿于诸多客观因素的限制,仍在很大程度上决定和影响着中国各地高校住宿管理制度的制定和实施.
一般认为,禁止高校在校学生校外租房的原因大体上包括如下几个方面.其一,许多高校的新建校区地处偏僻、社会环境十分复杂,禁止学生校外租房有利于保护学生的生命、财产安全不受伤害.其二,由于长期受到应试教育制度以及基于以“整体和服从”为价值取向的家庭伦理的影响,我国高校在读学生的心理社会化程度普遍偏低,应变能力、沟通能力和其他社会交往能力仍有待于进一步提高.其三,我国绝大多数在读学生不能够保证经济独立,允许学生在外租房必然会增加学生家庭的教育成本,并可能在一定程度上激发学生群体间的攀比情绪.基于上述原因,在我国绝大多数的在校学生通常是在校内完成其大学学习生活的.而对于那些患有心理疾病的学生而言,除了极少数可以通过家长陪读的方式完成学业以外,大多数患有心理疾病的学生仍需要在校完成学业.
在学生管理实践活动中,我们常常会遇到患有较为严重心理疾病的学生因完成不了相应的学习任务、频繁违反校纪校规、进而激化其和同学、学工管理部门和相关教学系部矛盾和冲突的现象.较政治哲学和经济学而言,上述患病学生受教育权的实现和现有教育行政制度之間的诸多深层矛盾显然是更加具稳定性和实际意义的基础性因素.
三、受教育权和现行教育行政制度冲突的具体表现
基于宪法法治原则的要求,笔者认为我国高校学生受教育权的实现和现行教育制度的冲突主要体现为高校抽象行政行为的制定程序和实质合法性审查工作亟待完成.通过归纳,笔者认为上述问题大体上可以表现为以下几方面.
其一,在校纪校规的制定上,不少学校为了提高校纪校规的震慑作用,制定了过于严格的校纪校规.例如,四川省某学院在其《学生管理规定》中明确规定：“学院倡导男女交往举止文明,禁止在教室、食堂、广场等各类公共场所出现不文明行为,违者予以通报批评；不接受教育者,给予警告直至开除学籍处分.”而依据我国《普通高等学校学生管理规定》（教育部21号令）第55条之规定,只有在“对公共秩序,个人或其他组织合法权利造成严重后果”的情况下才可以做出开除学籍的规定.其二,在行使教育行政权力时,其教育行政执法活动具有一定程度上的恣意性.例如,许多高校在适用和解释《普通高等学校学生管理规定》第21条时,往往以学生学习成绩未达到学校要求为由,在未考虑学生具体情况和学习年限的前提下,就做出了让学生退学处理决定.对于上述问题,笔者认为高等学校在处理严重违反校纪校规的学生时,即便在证据和理由都相当充分的情况下,都应当抱着特别审慎之态度.毕竟,对于大多数中国学生而言,一旦被勒令退学或开除学籍,其再次获得全日制高等教育的机会就会变得微乎其微.哪怕从违纪预防的角度出发,开除学生学籍也不是遏制严重违纪行为的唯一方案和最佳方案.其三,现有教育行政管理活动中对于形式合理性的重视程度仍显不足.例如,依照《普通高等学校学生管理规定》第57条之规定,校长会议享有对于严重违纪学生做出开除学籍处分的决定权.这就意味着即便该规定第60条处分学生享有申诉权,然而仅从申诉委员会人员的构成来看,申诉委员会成员和校长会议参和人员的身份重叠亦或是在行政关系上存在的隶属关系,也使得申诉制度至少在着程序合法性方面上存在一定程度的瑕疵.
总结:此文是一篇受教育权论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 高校辅导员应该如何做好学生心理健康工作 [摘要]随着社会竞争的加剧，学生的压力也越来越大，加上独生子女的过分关爱，现在在高校中越来越多的学生都处于亚健康状态，其包括身体亚健康和心理的亚。
2、 中等职业学校学生心理健康教育 中等职业学校学生在校期间要完成从少年到青年的蜕变，这一阶段不仅身体在迅速发育成长，而且心理状况也发生了巨大的变化，心理健康问题作为一个突出问题摆。
3、 基于新媒体背景下高校学生心理健康教育教学改革 摘 要：随着互联网信息时代的到来，新媒体作为新兴的媒体传播形式迅速崛起，对人们的日常生活产生了极大的影响，进一步推动了经济全球化的发展。当代大学。
4、 职业为导向高职学生心理健康教育 摘 要：本文具体讨论了大学新生心理健康教育的意义，并对团体辅导在帮助解决这些问题中的运用效果进行了初步探讨，团体心理辅导具有很强的专业性和技术性。
5、 高校教师心理健康问题 【摘要】本文以高校教师心理健康方面存在的问题为切入点，分析了高校教师心理健康问题的成因，提出一些维护心理健康的有效途径，为新时期加强和改进高校教。
6、 商科大学生心理健康问题 摘要：随着高等教育的发展和商学院的林立，商科毕业生为社会主义现代化经济建设做出了杰出贡献。随着学生数量的增加和专业课程学习主导地位的占据，对大学。