论文合作探究，倾听花开声音是适合倾听论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关倾听的名言开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【课型】
合作探究、问题解决课.
【教学目标】
一、知识和技能目标
掌握本节课的重难点单词、词汇和句子.
二、过程和方法目标
通过小组合作学习,探究并掌握各种野生动物的名称,能用英语表达对动物的喜好.
三、情感、态度和价值观目标
通过学习野生动物的名称及其食物,了解动物、关爱动物.
【教材分析】
本节内容是牛津版英语八年级上册第五单元第一课时“Welcome to the unit”,本单元第一课时的开设目的是巩固所学的词汇并引出相关题材,因此教学内容往往以听说为主,口语操练十分频繁.在此之前,学生已经学习过很多关于动物的名词和表示动物特点的形容词,为本节课的学习打下了基础.为了课上能尽快参和到各种训练中,学生在上课前可运用头脑风暴（brainstorm）的方法搜索相关词汇和语境,并在课堂上和同伴们合作分享.掌握好本节课的知识,将为整个单元的学习做好必备的知识储备.
【教学重点】
掌握描述动物的单词、词汇和句子.
【教学难点】
能用流利的英语来描述野生动物的特性.
【教学过程设计】
一、课前准备
把全班学生分为10组（3～4人一组,各组成员前后座,每组选一位组长）,为充分调动学生参和的积极性和主动性,引入小组竞争机制,把各个组名依次写在黑板上,根据各组表现颁奖,获奖最多的小组为“优秀小组”,当堂颁发“优秀小组”奖品.该竞争机制可使各小组学生在组长的带领下,积极参和到小组合作中.
二、问题呈现、合作探究
Step1. Warming-up
教师依次展示各种动物的图片（如monkey、elephant、pig、snake等）,问：“Do you know the animals ?”图片能吸引学生的注意力,激发学生的好奇心,当学生们回答“Yes”时,教师可再展示多张关于动物的图片并抛出问题：“Let’s play a game,guess what they are and describe the animals.”然后开展小组合作学习,让同学们猜动物,并在3分钟内列出尽可能多的单词、短语、句子来描述猜出的这些动物,这样做的目的是使各组每个成员都能真正融入小组中,参和并体验到小组合作学习的快乐,从而达到合作学习的目的.3分钟后,让各个小组以读的方式展示他们合作学习的成果.在小组交流时,不能滥竽充数,先是2人小组交流,把两个人都不能解决的问题放到4人小组交流中去,有时还要进一步提升到6人小组,但一般情况下,以3人小组、4人小组为宜,尽量不采用6人小组.教师要时刻指导、评价各个小组的表现,及时给予他们激励的话语和掌声.
Step2. Language input
指导学生阅读Unit5 B1,理解并完成所需内容.
Step3. Language output
教师抛出话题：Work in four in your group and practice the following dialogue.
A： What wild animal do you like best?
B： I like等
A： Why?
B： Because等 Which wild animal do you like best?
A： I like等
B： Why?
A： Because等
给学生3分钟时间,开展小组讨论,并给每一小组发一张汇总表,让他们把想到的短语或句子写下来,时间到后,各组都停止讨论.讨论过程中,教师可照顾获奖相对较少的组,若他们举手,就把机会先给他们.为了保证课堂活动不乱,也为了培养学生善于倾听的习惯,教师除了奖励“优秀小组”之外还可特意设立一个“文明小组”.当然,在活动过程中,教师仍然要充分使用积极性的评价语言,不断地肯定、表扬学生们的表现,激励各小组加油,同时继續奖励.活动时,教师可适时渗透德育内容,培养学生保护动物、保护大自然的品质,不仅要教学生将这些品质活学活用在自己每天的生活和学习中,还要让学生学会给别人提一些如何保护野生动物的建议.
为了实现本节课的情感目标,教师还可设计一个小组pk环节,展示两张老虎的图片（一只在野外,一只被关在笼子里）并抛出问题：“1. Which tiger is happier? 2.Which tiger is safer?说出理由.”给学生4分钟时间进行组内交流、探究,再进行小组比拼,从而把小组合作再次推向 ,使课堂效率有质的飞越.
Step4. Language points
解决本节课的重难点后,在剩余的时间里,重点解决学导单上的探究案,由于探究案上的知识点是书本上重点知识的扩展和迁移,所以,此时小组合作学习是必不可少的.由小组长组织成员对照探究案开展合作、探究,真正实现“兵教兵、兵强兵、兵练兵”.
（设计意图：设计问题让学生猜动物并讨论,目的是吸引学生的注意力,这样不仅可以让学生积极参和到课堂讨论当中,而且也可以让学生把本节课需要掌握的新词汇都熟悉一遍.让学生用给出的短语、句型讨论“Which animal do you like best”,对基本句型的操练和掌握作了很好的铺垫.通过最后小组比赛讨论活动,开拓了学生的思维,丰富了学生描述野生动物的词汇,最重要的是加强了小组的凝聚力,实现了教学的情感目标： Protecting animals means protecting ourselves）
总结:本文关于倾听论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 尊重生命，爱育爱，聆听花开 摘要：在三（5）中队这个幸福友爱的家庭里，59个可爱的生命如花儿般绚烂，在这里，孩子们学会尊重，爱护家人；阳光健康，积极向上；彰显个性，展示特长。
2、 倾听花开声音 语言是人类表达思想、交流情感的重要手段和途径，而在语言表达能力形成与提高的过程中，倾听是非常关键的要素。特别是对于中班年龄段的孩子来说，这一时期。
3、 等待花开声音（组诗） 在春天等你春天让出的一条道让雪花来不及享受温暖就被饥饿的太阳一口吞下屋檐上的冰站不住了从几十米的高空坠下变成柔软的雨滴这些春天的影。
4、 山中雨夜，芭蕉花开 五年前州庆，难得空闲，就随铁杆“钓粉”到花坝子水库野钓几天。由于库区路难走，成就了库区迷人的风景。野钓的妙处不在渔，妙在置身于大自然间心境的空灵。
5、 回到塔下，聆听四季花开声音 像是被时光遗忘，塔下这个高山水乡在闽西南边陲静静地隐藏了数百年。随着福建土楼列入世界文化遗产，越来越多的游客来到这里，她美仑美奂的景致总是在霎时。
6、 打破纵横，陌上花开 亘古至今，提花织物（又称纹织物）的提花图案一直以四方连续的方式沿经纬方向进行循环连续，且已形成固定的模式与观念，即便电子提花机的诞生也未能改变此。