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语言是人类表达思想、交流情感的重要手段和途径,而在语言表达能力形成和提高的过程中,倾听是非常关键的要素.特别是对于中班年龄段的孩子来说,这一时期是孩子语言发展的迅速时期,开始有了同伴交往、开始有了善于向对方表达自己的想法.他们正处于从自我为中心到开始关注他人和周围生活,对身边的人和事充满好奇和探究 的阶段.
一、幼儿倾听习惯现状
目前我带中班,我发现升入中班以后的孩子们在倾听习惯上具有以下几方面的特性：1.自我控制能力较差,注意力易分散,在听的过程中容易受到外在环境的干扰.2.和小班幼儿相比,中班幼儿的倾听专注程度有一些提高.3.理解能力还比较薄弱,对相对较长的讲话内容,幼儿还不太能够听清和理解,从而阻碍各自的表达.
二、案例分析
案例一：
上午集中教育活动时间,语言活动《小熊想长高》.
8：40—8：45倾听故事
孩子们都在认真地听着老师讲故事,眼睛也在一动不动地看着大故事书.
8：45—8：50提问
故事讲完以后我提问：“为什么小熊的衣服破了?鞋子也穿不进去了呢?”孩子们回答问题的兴趣都很高,争先恐后地举手想表达自己的想法.胡晋浩使劲地把手举得非常高,嘴里还不停地说：“老师,我知道,我知道！”于是我请他回答问题.“因为,因为小熊长高了！”
8：55—9：00接着我又请其他小朋友回答问题,其他人谁还想说一说——“老师,胡晋浩抢我的书！” 就在小朋友回答问题这么一会儿的工夫,就听见“告状”的声音.
分析：通过几次的观察,我发现胡晋浩在活动时很积极,但是别人发言时他从不注意听.他平时很活跃,有一定的想象力和创造力,但是专注力方面较差,注意倾听他人讲话的能力不强,总是认为自己是对的,几乎没有意识倾听别人说话.
案例二：
我继续提问：“为什么小熊越长越矮了呢?”孩子们纷纷举手,我请洋洋回答这个问题：“因为,因为,因为小熊等”洋洋稍微停了一会,正在思考着,这时旁边的几个小朋友边举手,嘴里边喊着：“因为小树也在长高.”洋洋无奈地看着我,安静地坐了下去.
分析：洋洋在回答问题的过程中,只做了短暂的停顿,稍加思考,其余孩子便没有耐心听下去,着急地代替了他的回答,这实际上,等于剥夺了洋洋思考回答的权利.
三、培养中班幼儿倾听习惯的策略
根据中班幼儿的年龄特点,可以从以下几方面入手：
1.在一日生活中的细小环节培养倾听习惯.
培养幼儿倾听的习惯要贯穿于幼儿一日活动的每一个环节中去,可以多为幼儿创造听的机会.例如：在每天晨间点名时,不仅仅是让幼儿单纯地说“到”.在每次点名之前我抛出问题,如：“点到名字的小朋友要告诉我你喜欢的一种颜色、一只小动物”或者“你喜欢的小朋友的名字”等.这些问题可以和接下来的集中教育活动相匹配,能够为下面的活动做铺垫,也可以是让幼儿表达自己的想法,培养语言表达能力.还有让孩子看老师的口型猜猜老师在叫谁的名字,孩子们对这种点名方式很感兴趣,每次都会安静地倾听是否叫到自己的名字,有意倾听的意识和能力在不知不觉中提升了很多.
还可以在音乐活动中,让幼儿听音和模仿节奏游戏等.当然,听和说是相辅相成的,在听后要多给予幼儿说的机会,这也是检查幼儿听的效果的一种手段.如讲故事讲到一半,让幼儿说说接下来可能发生的事;利用每天离园时间让幼儿讲讲自己开心或难过的事;在饭前活动时,让幼儿说说自己周末有哪些有趣的见闻等.这些和幼儿的生活靠得很近,幼儿也感兴趣,表达 强烈,听起来就格外专注了.
2.利用游戏培养幼儿注意倾听的习惯.
游戏是幼儿最喜欢的活动,在游戏时幼儿兴趣高、投入快,以游戏的口吻和幼儿说话,易接受,也乐意听、喜欢听.例如：玩“猜猜我是谁”的游戏,让幼儿倾听分辨同伴说话的语气,这就必须让幼儿在平时细心倾听班上小朋友的说话语音、语调,在玩游戏时仔细倾听分辨才能准确猜出.再如：玩“传话”游戏,要求幼儿集中注意倾听一句话或几句话,然后再将话传给别人,不仅培养了孩子的倾听能力,也培养了幼儿的集体意识和竞争意识.
3.利用绘本以及多媒体培养幼儿注意倾听的习惯.
幼儿都喜欢听故事,尤其是对一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事书感兴趣.绘本故事书就是最佳的选择,教师可以一页一页地讲,让幼儿边看边听,不时地提出问题,让幼儿回答.教师还可以在讲故事时配上美妙动听的音乐,让幼儿在听故事的同时,伴随着美妙动听的音乐,将幼儿带到故事中,身临其境,他们会完全忘却自己,一遍一遍地去聆听.
现在的幼儿看的电视多,他们最喜欢看的是动画片.我们可以抓住时机和幼儿交流：“这一集你看到了什么?”有的幼儿漏看了一部分,我们可以及时向幼儿转述,这样不但可以培养幼儿倾听的能力,而且还能培养幼儿的观察能力.因为要听得清楚、说得明白,所有幼儿必须仔细观察,平时可以多听录音故事,在良好的语言环境中达到潜移默化的效果.
4.家园一致共同培养幼儿注意倾听的习惯.
父母是孩子成长和发展过程中最重要的人,家长的一言一行、一举一动都会对孩子产生深刻的影响.因此,家长应该注意自己的言行.
在幼儿倾诉或告状时,蹲下来,认真倾听,耐心引导他们解决问题;晚上睡觉前,可以和孩子一起看故事书,边讲边提出问题,让幼儿带着问题去听故事;在向幼儿提问时,耐心等待和聆听幼儿的回答.不论孩子的话题多么简单,都应以目光、手势、语言来传递听到的感受,表达内心的感受,让孩子觉得我们在认真听、在关注着他.
在家中还可以布置一些小任务让孩子们去完成,如：擦桌子、玩完的玩具自己收拾好等,完成之后检查完成的情况,让幼儿明白倾听的重要,更重要的是在培养倾听习惯的同时也要让幼儿懂得尊重他人的重要性.
总之,幼儿良好倾听习惯的培养不是在单一的活动中训练而成的,也不是一朝一夕就能完成的,它贯穿在幼儿一日活动的各个环节、各个场景中.它也需要我们老师用心去挖掘一些具有创新性的小策略,还要有充足的耐心去引导、去等待、去发现.每个孩子都如同一朵即将绽放的花蕾,我们何不蹲下来,静静地等待、倾听花开的声音呢?
注：本文系大连市科学规划小组立项课题（编号：YC2014024）的阶段性研究成果
总结:本文是一篇关于倾听论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 战胜自我倾听内心花开声音 2015重庆市高考理科状元母校：重庆南开中学现就读：清华大学兴趣好爱：看书、写作座右铭：我们永远不知道下一刻会发生什么……高考分数：语文。
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