论文小学语文阅读教学中读写结合教学措施是适合小学语文论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学1一6年级所有课文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：随着社会的进步和发展,教育技术和教学水平也在飞快的提高,国家对教育质量的高低更是重视,九年义务教育的实施就是一个很好的例子.学前教育和小学教育是人的一生学习之路的起步点.学前教育只是一个孩童的前期认知能力的开发,小学教育才是决定人们以后学习能力高低和成才和否的关键.传统的教学模式固定在你教我学,你讲我听的格式中,严重忽略了对孩子综合能力,自理能力的重视.举一个简单的例子：小学生语文阅读,大部分老师的教学方式可能只是简单的带学生们去放声朗读文章.这种学习方式简单死板,单一无聊,枯燥无味.忽略了对学生自主能力的发掘,忽略了对学生综合能力的培训.读写结合才是一个正确的教学措施,既能锻炼读书能力又能锻炼动手能力.本文从小学语文阅读教学中读写结合的教学措施来谈一谈该学习方式对语文学习的重要性.
关键词：小学语文；读写结合
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0087-02
充分发挥课堂的自主性是对这一理念最好的落实措施,正确的方法应该是老师放手让学生们自己去汲取获取知识.去把文章捋顺、看懂、理解、吃透.利用拼音这个识字工具,有的还可以根据课后注释,自己去阅读.嘴手结合,既读又写,优美的句子划出来,不会的不懂得标记出来,查字典或者问老师.这才是小学生应该有的学习方式.老师需要做的是指导引导学生去探索和发现知识的奥秘.给学生更多的时间,机会去阅读理解、品味和感悟文章.老师要给学生的不是现成的活鱼,而是捕鱼的技巧和方法.
1.小学语文阅读教学的现状
长期以来,及其个别的小学语文教师在阅读教育中为了赶时间或者省心省事,常常忽略学生的学习特点,无视学生的学习自主性,完全达不到因材施教的教学理念.老师讲课时,手持五花八门的教学资料、参考教材,并在其的""指引指导""下乐此不疲的侃侃而谈.根据文章的时代背景、作者介绍,文本大意讲上一通,一路介绍下来,只是在生硬地肢解作品.在这样的阅读教育中,毫无新意、生机可言.学生只是被动的接受老师对文章的解读,被强制的灌输老师的思想,而不是自己去发现和了解文章的内涵和深意.这样的学习只会变得毫无价值！新《语文课程教学标准》中对阅读教学是这样解释的："阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程."对话一词生动形象地解释了阅读是学生、老师、文本之间心对心的交流.是学生主动去理解,接受而不是被动的去听的过程.
2.读写结合教学方式的作用和意义
2.1提高学生的学习主动性和动手能力.读书时伴随着用笔去标记和记录,首先最明显的作用是能让学生的精神注意力牢牢把握在文章之上.这样能很好地解决小学生好奇心强,注意力容易分散的问题.这个效果是非常显著的,相信很多人小学时代都有过这样读书幻游的经历,手持课本但脑海里确是一些乱七八糟的东西.此外,动手去记、写一些东西,不单纯的只去阅读文章更能增强学生自己学习的主动性,由被动的听课转变为主动的去学习和汲取知识.增进学生学习的积极性和学习兴趣,这样的学习效果往往是事半功倍的.就好像我们自己喜欢去培养自己的一门兴趣爱好,就算再苦涩无味,我们也会坚持下来,并且时时沉浸于其中.另一方面,这样的学习方式,学生的动手能力也会大大增强.成果落实于行动,只有动手才会真正的去感受这个过程.这方面的作用不仅体现在学习动手能力的增强,在其他方面也会产生意想不到的效果：动手能力的增强不但会开发大脑,提高学生的想象能力,对开发小学生的智力也有莫大的帮助.
2.2强化记忆,提高学习效率.通过读写结合认识,可以总结出读写结合的读更多的是强调通过读书,读语,读史来学习、积累知识,但只读对记忆的提高影响并不是很大.人们的记忆通常为临时记忆,记得快也忘得快,读过去很快就会忘记.想想自己是小学生时,每每背诵诗苑情趣都会痛苦不堪,相信大家也都有这样不堪回首的痛苦记忆.上午背过,下午忘得一干二净,还得从头再来.以这些自身实打实的经历中可见只是单纯的去读是不会有好的记忆效果的.而写是强调练习常识,学以致用.再举一个常见的例子,记忆英语单词时每个人都会手持一支笔在练习本上无限重复的写着划着,嘴里一遍一遍的念叨着,最后记得单词往往好长时间不会忘记.这样的读写结合、并行推进、双效结合的方法往往给人最好的记忆效果.由上可见：将读写结合运用到语文教学当中去,不仅能增强学生的读书能力还能提高学生的学习能力.读写结合是一种高效的学习方法.俗话说的"好记忆不如烂笔头"讲的就是写的重要性,而以我看来：读写结合才是最好的学习方法.因此将读写结合运用到小学语文阅读教学当中去是一个明智的做法.
3.提高小学阅读读写结合能力的措施
3.1阅读教学中要注重课后小练笔和阅读教学的衔接.现在大多数的小学语文教材,课后大多会安排很多的小练笔,目的以来巩固学生对文章知识的理解和把握.在教学中,如果能把阅读教学和课后小练很好的结合起来,就能加深学生对文本的理解,还能使学生在不知不觉中练习了作文.
3.2教师的正确引导.老师就是一盏指路灯,教师在上课时的教学方法对学生的影响是至关重要的,尤其对于模仿能力极强的小学生.正是因为这个特点,老师可以很好的给学生灌输一种好的学习方式.比如,讲汉字、讲短句时,自己可以在黑板上一边写,一边大声的朗读给学生.学生也会模仿一边在练习本上写,一边自己放声大读.其次老师要开展多一些课堂活动来调动学生们的积极性,慢慢培养学生的读写兴趣,有机的组织学生课堂练笔.除此之外,学校要经常开设培养教师教学技能的专业课程,将教学做到专业化,不断的给教师们灌输培养学生读写结合能力的思想,使教师在自己的思想上对该技能充分重视.
总结：以上文本,表达了本人对小学语文阅读教学读写结合技能的一些看法和一些建议.当今社会发展飞速,社会对现时代的人们的素质的要求也是越来越高.要想能走的长远,走的踏实,就得不断的提高自己各方面的素质,全面发展.从读写能力结合的见解,我们可以延伸到自身各种能力综合培养.也只有这样,我们才能适应不断变迁的百态社会,才能更好地在自己的圈子里立足！
参考文献：
[1]高源.小学语文读和写结合同步提高的教学实践[J].教学和管理,2014,17：39-40.
[2]伏凤林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育（理论和实践）,2014,09：93-94.
[3]刘丹娜.小学语文教学读写结合策略探究[J].赤子（上中旬）,2015,02：152.
总结:本论文为免费优秀的关于小学语文论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 谈小学语文阅读教学中读的培养 摘 要：在小学语文阅读教学中，学生“读”的能力十分重要、不可忽视。小学语文教师在阅读教学中要重视对学生“读”的能力的培养，激发学生的读的兴趣，培。
2、 小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用 [摘 要]新课程改革在小学教育领域全面深化，教师们的教学思路应发生一个多元化转变。如何运用先进教学方法，培养学生的综合能力，为学生开拓出更为广阔。
3、 农村小学语文阅读教学中读写训练策略 摘 要：相对于城市而言，农村的经济、文化和教育相对落后，导致农村小学生的语文阅读能力相对较弱。因此，教师要加强阅读教学，重视学生的读写训练，带领。
4、 小学语文阅读教学中读有效培养 摘要： "读 "在小学语文阅读教学中起着不容忽视的作用。2011版小学《语文课程标准》明确指出：朗读和默读在小学语文阅读教学的各个学段占据着相当重要。
5、 例小学语文阅读教学过程中读训练技巧 摘 要：学生的阅读能力，并非教师越俎代庖而来，而是需要教师通过下列途径指导学生反复地“读”而来：一、把阅读教学中的“读”落到实处；二、在阅读教学。
6、 小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析 摘 要：小学是学生打好阅读及写作基础的重要时期。阅读作为小学语文教学的重要内容之一，不仅关系到学生理解能力的培养，而且还关系到学生语言表达能力及。