论文基于Praat语音软件英语语音教学实证是关于本文可作为语音软件方面的大学硕士与本科毕业论文语音软件联盟app论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：针对中国学生目前英语学习中语音语调准确度和优美度难以提高的教学难题,笔者利用Praat语音软件做了一系列实验证明研究,直观形象的反映出英语专业学生语音语调习得方面的普遍问题,并探究该软件在教师课堂语音教学、测试和学生课后自学中运用的可行性.文章通过阐述此次研究实验过程和语料数据分析结果,表明基于Praat语音软件的英语语音教学法具有良好效果.
关键词：Praat软件；英语语音教学；英语语音测评
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）04-0079-05
一、引言
语音语调是英语学习的基础,也是用英语进行人际沟通的重要语言素质.学习一门语言,一个人只要学会它50%的语法和10%的词汇就可以表达了,但语音却必须是近乎100%的掌握[1] ,而Morley也指出,可被听者所理解的发音是口语表达和交际能力中的重要组成部分[2].英语语音教学的实践也表明：英语语音教学必须以实践为基础[3].鉴于Praat语音学软件完全免费、规格小巧、程序简易、操作简便的特性,根据实验显示,在基于Praat语音学软件的英语语音教学中,教师可以更好地监测学生课堂中语音语调的偏误,便于有针对性的纠正学生语音语调偏误,并给出个性化的具体改进建议,帮助学生有效提高英语语音水平；同时教师亦可利用Praat语音学软件对 析学生的语音语调水平,科学直观的进行语音测评,利于语音测评的可视化和公正性.学生也可课后利用此软件进行语音语调自我检测和纠正,进行可视化的自主语音训练,这也利于激发学生对于英语语音语调学习的兴趣,增加学生对于英语语音语调的敏感性,并提升英语学习的自信力.
二、研究背景和目的
在传统的语音教学模式中,英语语音课往往是一名教师教导整个班级的学生（30-45人不等）,这样的学生基数明显难以实现全体学生的语音纠音和语调引导,而就语音学的特性而言,语音系统本身的复杂性,比如二合元音、鼻音化、音位变体、同音位变体、节核等语音学理论晦涩难懂,塞音、触音、齿龈后音、小舌音等音段描述发音严格.除此之外,在教学过程中也存在着教师自身英语语音语调偏误,备课资料老旧,课堂模式千篇一律等问题.而对于语音测评传统的模式都是授课教师基于个人教学经验的听辨进行的,测评的信度和效度均不理想,而且同一语音课程的不同授课教师评判标准也会有所差异,这些对学生习得语音语调的动力以及学习效果都有消极影响.学生则表现出英语语音语调基础参差不齐、英美音混杂、母语负迁移程度不同等问题.以上因素都深刻影响着英语专业学生语音语调的学习兴趣和最终成效,这些也是当前英语专业大学生普遍存在语音语调偏误的部分成因.毋庸置疑,准确的语音语调对于学生的单词记忆有积极的辅助作用,利于学生建立良性的英语语言习得机制；准确而优美的发音也利于流利地进行口语交际,利于提升学生的英语表达自信力,在人际交往和英语学习 得更加积极主动；系统的语音辨析和练习也有利于克服语言交际中出现的语流音变障碍,利于交流的顺畅进行.
因此,系统科学的语音语调练习及习得机制对于英语专业学生语音水平提升显得尤为重要.得益于语言科学技术的发展和创新,基于Praat语音学软件的英语语音教学可以有效规避俗套的传统模式,为学生习得标准而优美的英语语音语调带来契机[4].本文通过一系列的实验研究,探讨如何在课堂内外合理有效的利用Praat语音分析软件进行英语专业学生英语语音语调的教学、测评和自主学习,帮助学生提高英语语音语调水平,激发学生英语学习的兴趣,增强学生语言交际的动力.
三、研究的理论基础
1.英语语音教学的发展史
19世纪末,“改革运动”为语音教学提供了发展条件：“改革运动”使得人们对语言有了新的认识.人们普遍认识到,语言首先是有声的,口语体是语言的一种重要形式.因此英语语言教学不仅仅集中于书面文字和对语法和文字互译上,也应注意语言的口语交流形式.受“改革运动”影响,Henry Sweet、Wilhelm Vietor和Paul Passy成立了国际音标协会,同时确定了国际音标符号.这为英语语音符号的规范化以及语音体系的科学化打下了重要的基础.从20世纪50年代起,语音教学的方法随着第二語言习得的研究和教学理论发展的浪潮而变化,经历了很大的变革.教学重点从原先偏重于音段音位,即音素和单词发音等,发展到目前着重超音段特征,如音节、重音、声调和语调等.上世纪五六十年代流行的“听和重复”、机械性的语音操练和严格纠错等方法如今都已逐步被有意义的和具有交际性的练习所取代.从20世纪60年代起,语音教学经历了行为主义教学理论和英语语音教学（20世纪50至60年代）,对比语言分析和英语语音教学（20世纪60至70年代）,交际语言教学和英语语音教学（20世纪80年代至今）.从英语语音教学理论发展的演变过程可以看出,语言的交际功能在当今社会语言学习中显得尤为重要,而有声的语音语调学习则是成功的语言交际中极其重要的一个环节.
2.英语语音教学的内容
英语语音学是英语专业基础课,它是英语语言学习的基础,语音涉及音段、超音段等抽象概念,也涉及音质、音强、音长、音响等具体物理属性[5],主要学习英语语音学的理论知识,具体内容一般为语音学简介、语音学的音段部分、语音学的超音段部分、音系学相关理论、基础语音研究方法.同时通过大量的语音练习、听力练习、朗读练习,使学生从掌握正确的音素发音开始,循序渐进地学好英语语音,主要包括语速、连读、重音、音高、音调等方面,从而提高英语的口语和听力能力,为英语语言的进一步学习打下牢固基础.
3.英语语音教学目标
我国现行《高等学校英语专业英语教学大纲》（以下简称《大纲》）[6]2000年4月经教育部高教司审核通过后正式颁布实施,《大纲》明确了英语专业语音教学的目标（见表1）.
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参考文献：
1、 将英语童谣融入幼专英语语音教学 内容摘要：将英语童谣融入幼专院校英语语音教学，有助于学生掌握单音、语流和节奏，还有助于满足学生毕业后的任职需求。因此，应合理确定英语童谣在幼。
2、 论小学英语中语音教学的运用 【摘 要】语音教学在小学英语中的应用非常的重要。英语作为一门工具，学习的关键是掌握英语的听和说的能力，语音教学的应用能够对学生的英语听、说能力有。
3、 中学英语语音教学问题解决方法 内容摘要：随着全球化趋势发展步伐的加快，英语作为重要的传播载体，已经成为了人们在各个领域中使用比较广泛的语言。故而新课程标准中明确指出：“英语课。
4、 初中阶段英语语音教学策略探究 摘 要：从新课标要求和社会要求来看，英语学习中语音教学受到了相当大的关注，它是学生听英语，说英语，记单词等英语学习技能的基础。本文基于英语语音输。
5、 加强英语语音教学提高学生口语能力 摘 要：通过使用传递口型法、学习英语绕口令法、模仿电影对白法和学唱英语歌曲等一系列环环相扣的教学方法，来使学生快速掌握英语语音语调。关键词：英。
6、 小学英语语音教学低效现象和改进策略 摘 要：小学英语主要是培养学生学习英语的兴趣，打牢学生学习英语的基础。小学英语主要在于“听、说”，主要教导学生英语标准的发音，为以后初高中更好的。